染雾点亮学生这盏灯 篇一：发现潜能，激发学习兴趣
学生是社会的未来，他们的学习状况和发展潜能的发掘至关重要。然而，现实情况是，许多学生在学习中缺乏兴趣和动力，导致他们的学习效果不佳。因此，我们需要通过一些方法和策略，点亮学生这盏灯，激发他们的学习兴趣。
首先，了解学生的兴趣和爱好是点亮学生学习之火的关键。每个学生都有自己独特的兴趣和潜能，我们需要通过与学生的交流和观察，发现他们的兴趣点，并将其与学习内容相结合。例如，如果一个学生对艺术感兴趣，我们可以在教学中加入一些与艺术相关的元素，使学生更加投入学习。
其次，创设积极的学习环境也是点亮学生学习之火的重要因素。学生需要一个积极、鼓励和支持的学习环境，让他们感到安全和自信。教师可以通过鼓励学生的努力、提供积极的反馈和奖励，以及营造和谐的班级氛围来实现这一目标。当学生感到自己的努力得到认可和赞赏时，他们会更有动力和热情地学习。
此外，灵活的教学方法也能点亮学生学习之火。每个学生都有不同的学习方式和节奏，因此教师需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。例如，对于喜欢动手实践的学生，可以采用实践性的教学方法，让学生通过实际操作来学习。对于喜欢阅读和思考的学生，可以提供更多的阅读材料和思考题目，激发他们的思维能力。
最后，激发学生学习兴趣的关键是让学生感受到学习的价值和意义。学生需要明白，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了获得知识和提升自己的能力。教师可以通过与学生分享成功的故事、展示学习成果和实际应用知识的案例，让学生明白学习对他们的未来发展有着重要的影响。
总之，点亮学生这盏灯需要教师和学校共同努力。通过了解学生的兴趣和爱好，创设积极的学习环境，采用灵活的教学方法和激发学生学习的价值意识，我们可以激发学生的学习兴趣，让他们享受学习的过程，从而取得更好的学习成果。
点亮学生这盏灯 篇二：激发学生的潜能，引导积极成长
学生是社会的未来，他们的潜能和成长决定着社会的发展。然而，许多学生在学习过程中面临着各种挑战，包括学习动力不足、自信心不够等问题，这使得他们的潜能无法得到充分发挥。因此，我们需要采取一些措施，点亮学生这盏灯，引导他们积极成长。
首先，树立正确的学习观念和价值观是点亮学生学习之火的重要一环。学生应该明白，学习不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更是为了提升自己的能力和素质。教师可以通过与学生的交流和故事分享，让他们认识到学习的价值和意义。同时，教师还应该关注学生的学习过程，鼓励他们的努力和进步，培养他们的自信心和学习动力。
其次，为学生提供适应他们需要的学习环境和资源也是点亮学生学习之火的重要因素。学生的学习方式和需求各不相同，教师需要根据学生的特点和需求，提供相应的学习环境和资源。例如，对于喜欢动手实践的学生，可以提供实验室和实践性的学习活动；对于喜欢阅读和思考的学生，可以提供图书馆和思考性的学习任务。通过提供适应学生需求的学习环境和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，培养学生的学习能力和自主学习能力也是点亮学生学习之火的重要途径。学生需要具备一定的学习策略和方法，才能高效地学习和解决问题。教师可以在教学过程中，引导学生学习和掌握有效的学习策略，如阅读理解、记忆技巧等。同时，教师还应该鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，为学生提供良好的学习支持和指导也是点亮学生学习之火的关键。学生在学习过程中会面临各种困难和挑战，他们需要有人给予适当的指导和支持。教师可以通过个别辅导、小组讨论和互助学习等方式，为学生提供学习上的支持和指导。同时，学校还可以组织一些学习交流和讲座活动，让学生与其他优秀的学生和专家进行交流和学习。
总之，点亮学生这盏灯需要教师和学校共同努力。通过树立正确的学习观念和价值观，提供适应学生需求的学习环境和资源，培养学生的学习能力和自主学习能力，以及提供良好的学习支持和指导，我们可以点亮学生学习之火，引导他们积极成长，实现个人潜能的最大发展。
点亮学生这盏灯 篇三
点亮学生这盏灯
文/刘婷
我是一名刚走入工作岗位不久的新教师，在我担任班主任工作这几个月里，经历了许多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！作为一位班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，这是我们教育工作的基础也是重点。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是二年级孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。通过不断学习请教、不断摸索实践，下面我将谈谈我的几点看法：
一、以人为本，付予母爱。
爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久，这种有效的德育才会在孩子们幼小的心灵中深深扎下根。这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。我的学生正是因为感受到我的这种爱才会亲切的叫我老师妈妈，才会非常乐于上我的语文课，才会乐此不疲的天天呆在我身边。
二、身教重于言教。
二年级的学生年龄比较小，人生观，价值观还未形成，对许多事情的认知还非常不成熟，即使我们苦口婆心、长篇大论的对他们讲道理，他们的认识理解也不会深刻，我们的德育工作也不会有很好的效果。相反，教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在教书育人工作中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、用宽容的心去理解学生。
作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。开学初，我就发现我们班的朱文烺同学不爱做作业，每次家庭作业都不按时完成，作为一名新老师我非常生气，决不允许这种现象发生，我很想对他发火，但是，我又转念一想，他不完成作业是不是有什么特殊原因呢？于是我找到了他，耐心的去询问他、开导他，让他感受到我关心与宽容，慢慢的他终于对我打开了心门，原来他的父母天天在家吵架，他受到了很大影响也无心学习，通过对他的多次劝导与其父母的经常沟通，现在，他每次作业都能按时完成，学习成绩也有了很大进步。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，班主任若给他们更多的理解关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
四、做好后进生的转化工作。
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。比如说，我们班的秦黄宇豪、宁建豪刚开学时特别不爱学习，还天天打闹，于是我经常跟他俩谈心，对他们进行课外辅导，上课点他们回答问题，鼓励他们参加集体活动，刚开始他们很不配合，跟我谈话时低着头不理我，对我说的话也不听，经过我的坚持不懈，现在他俩不仅学习成绩提高了，还成了我的好帮手。
五、启发诱导坚持正面教育。
学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。为此，我常常用智慧的眼睛去发现孩子的闪光点，并以此形成有效的德育教育。比如说，我们班的陈佳琪同学，她很内向，平时也
六、培养正确舆论和良好的班风。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。（班主任 www.banzhuren.cn）针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
七、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“吟诗会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
八、与家长沟通，家教做起。
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。作为教师我们要积极联系家长，多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。为此，我也创建了班级博客，班级QQ群，经常与家长保持联系，让家长及时了解孩子在校学习生活情况，我们也能有效了解学生在家的学习生活习惯，这样我们的教育德育工作也会起到事半功倍的效果
总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
