染雾学生写作训练之我见 篇一
在我看来，学生写作训练是非常重要的。通过写作训练，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养逻辑思维和批判性思维。在这篇文章中，我将阐述我对学生写作训练的看法，并提出一些建议以提高写作能力。
首先，学生写作训练可以帮助他们提高语言表达能力。写作是一种通过文字表达思想和观点的方式，通过写作训练，学生可以锻炼自己的写作技巧和能力。他们可以学习如何选取恰当的词汇和句子结构，以使自己的观点更加清晰和有说服力。此外，写作训练还可以帮助学生提高语法和拼写能力，使他们的写作更加准确和流畅。
其次，学生写作训练可以培养逻辑思维和批判性思维。在写作过程中，学生需要组织自己的思路，构建一个有逻辑性的文章结构。他们需要思考问题的各个方面，并给出自己的观点和理由。这样的训练可以培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够更好地分析问题和解决问题。
然而，学生写作训练也存在一些问题。首先，学生可能缺乏写作的兴趣和动力。写作需要学生花费大量的时间和精力，但很多学生对此并不感兴趣。他们可能觉得写作很无聊，因此缺乏积极性。其次，学生可能缺乏写作的实践机会。在传统的教学模式中，学生只在英语课堂上进行有限的写作练习，这远远不够。他们需要更多的机会在不同的领域进行写作，以提高自己的写作能力。
为了提高学生的写作能力，我有一些建议。首先，学校应该给学生提供更多的写作机会。除了英语课堂上的写作练习，学生还可以参加写作比赛、撰写学术论文等。这样，学生就能在不同的领域进行写作，拓宽自己的视野。其次，学校可以组织写作培训班或工作坊，为学生提供专业的写作指导和辅导。这样，学生可以学习到更多的写作技巧和方法。最后，学校可以设置写作奖励机制，鼓励学生积极参与写作活动。例如，可以设立写作奖学金，奖励在写作方面表现优异的学生。
总之，学生写作训练对于学生的发展非常重要。通过写作训练，学生可以提高自己的语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维。然而，学生写作训练也存在一些问题，如缺乏兴趣和实践机会。为了提高学生的写作能力，学校应该提供更多的写作机会，并组织相应的培训和奖励活动。只有这样，学生的写作能力才能得到真正的提高。
学生写作训练之我见 篇二
学生写作训练在我看来是一项非常重要的任务。写作是一种重要的表达方式，通过写作训练，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维。在这篇文章中，我将分享我对学生写作训练的看法，并提出一些建议以提高写作能力。
首先，学生写作训练可以提高语言表达能力。写作是一种通过文字表达思想和观点的方式，通过写作训练，学生可以锻炼自己的写作技巧和能力。他们可以学习如何选取恰当的词汇和句子结构，以使自己的观点更加清晰和有说服力。此外，写作训练还可以帮助学生提高语法和拼写能力，使他们的写作更加准确和流畅。
其次，学生写作训练可以培养逻辑思维和批判性思维。在写作过程中，学生需要组织自己的思路，构建一个有逻辑性的文章结构。他们需要思考问题的各个方面，并给出自己的观点和理由。这样的训练可以培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够更好地分析问题和解决问题。
然而，学生写作训练也存在一些挑战和问题。首先，学生可能缺乏写作的兴趣和动力。写作需要学生花费大量的时间和精力，但很多学生对此并不感兴趣。他们可能觉得写作很无聊，因此缺乏积极性。其次，学生可能缺乏写作实践的机会。在传统的教学模式中，学生只在英语课堂上进行有限的写作练习，这远远不够。他们需要更多的机会在不同的领域进行写作，以提高自己的写作能力。
为了提高学生的写作能力，我有几点建议。首先，学校应该给学生提供更多的写作机会。除了英语课堂上的写作练习，学生还可以参加写作比赛、撰写学术论文等。这样，学生就能在不同的领域进行写作，拓宽自己的视野。其次，学校可以组织写作培训班或工作坊，为学生提供专业的写作指导和辅导。这样，学生可以学习到更多的写作技巧和方法。最后，学校可以设置写作奖励机制，鼓励学生积极参与写作活动。例如，可以设立写作奖学金，奖励在写作方面表现出色的学生。
总之，学生写作训练对于学生的发展非常重要。通过写作训练，学生可以提高自己的语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维。然而，学生写作训练也存在一些挑战和问题。为了提高学生的写作能力，学校应该给予学生更多的写作机会，并组织相应的培训和奖励活动。只有这样，学生的写作能力才能得到真正的提高。
学生写作训练之我见 篇三
近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年笔者在高
三训练写作中采用了以下五个步骤：
一、循序渐进
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：Therearethreemembersismyfamily：myfather，mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopaistant.IamastudentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpthemwiththehousework.Theylovemedeeply.Ilovethem，too.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghisleo.Hetoldmethathebegantoteach.Englishin1990.HesaidhewouldhelpmewithmyEngust1.UptillnowhehastaughtEnglishfortenyears.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了IntheLab一课，指导学生写ItructioforUsingtheScienceLab。复习AmericanEnglish一课时，可要求学生写出TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish。
二、限时训练
训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。
三、范例引路
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。
四、自改互改
对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
五、及时讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：
1、如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。
2、批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
3、将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。“有”版权所
4、备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
通过长期的英语写作训练，狠抓了学生的基本功训练，促进了学生写作能力的提高。1997年，笔者所教班级高考外语平均成绩98.27分，超市平均6.97分；1998年，笔者所教班级高考外语平均成绩106.71分，超市平均8.31分；20xx年，笔者所教班级高考外语平均成绩98.02分，超市平均7.43分。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。如我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》(TheWritingofEnglish)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，andthatagainandagaintillyouknowthepaagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”这就再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。
