染雾激发作文写作欲望尝试 篇一
写作是一项需要持续努力和实践的技能。然而，对于许多学生来说，写作可能是一项令人望而却步的任务。他们可能觉得写作很难，不知道如何下笔，或者缺乏写作的动力和兴趣。为了激发作文写作的欲望，我们可以采取一些措施来帮助学生克服困难，培养写作的兴趣和乐趣。
首先，我们可以通过提供有趣和启发性的写作主题来激发学生的写作欲望。让学生选择他们感兴趣的主题，例如他们喜欢的书籍、电影、运动等。这样，学生将更容易投入到写作中，因为他们对主题有热情和了解。同时，我们也可以引导学生思考社会问题或个人经历，以激发他们的思考和表达能力。
其次，我们可以鼓励学生进行自由写作。自由写作是一种无压力的写作形式，学生可以在没有限制和评判的情况下自由表达自己的想法和感受。通过自由写作，学生可以锻炼他们的思维和创造力，培养他们的写作技巧和表达能力。同时，我们也可以为学生提供反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。
第三，我们可以通过阅读和讨论优秀的作文来激发学生的写作欲望。阅读优秀的作文可以帮助学生了解优秀写作的特点和技巧，激发他们的写作灵感。同时，我们也可以组织学生之间的讨论，让他们分享自己的写作经验和观点。通过与他人交流和分享，学生可以相互学习和激励，提高他们的写作能力。
最后，我们可以给予学生写作的机会和平台。例如，组织写作比赛、展览或出版学生的作品。这样，学生将有动力去尝试写作，并展示他们的成果。同时，我们也可以邀请专业作家或写作导师来指导学生，提供专业的写作指导和反馈。
总之，激发作文写作的欲望需要我们采取一系列的措施和方法来帮助学生克服困难，培养写作的兴趣和乐趣。通过提供有趣的写作主题、鼓励自由写作、阅读优秀作文、组织讨论和提供写作的机会，我们可以激发学生的写作热情，帮助他们提高写作能力。写作不仅是一项重要的技能，也是一种表达和思考的方式，通过培养学生的写作欲望，我们可以帮助他们更好地理解和表达自己。
激发作文写作欲望尝试 篇二
写作是一门需要练习和尝试的艺术。然而，对于许多人来说，写作可能是一项令人望而却步的任务。他们可能觉得写作很难，不知道如何开始，或者缺乏写作的动力和灵感。为了激发写作欲望并尝试写作，我们可以尝试以下几种方法。
首先，我们可以通过阅读来激发写作欲望。阅读是一个能够启发和激发创造力的过程。通过阅读不同类型的文学作品，我们可以接触到不同的写作风格和技巧，了解不同的观点和观察力。这些阅读经验将为我们的写作提供灵感和素材。
其次，我们可以尝试进行自由写作。自由写作是一种无压力的写作形式，我们可以在没有限制和评判的情况下自由地表达自己的思想和感受。通过自由写作，我们可以锻炼我们的思维和表达能力，培养我们的写作技巧和创造力。同时，我们也可以通过自由写作来寻找自己感兴趣的主题和写作风格。
第三，我们可以尝试参加写作讨论和工作坊。参加写作讨论和工作坊可以与其他写作者进行交流和分享经验，获得反馈和建议。这些讨论和工作坊可以帮助我们提高写作技巧，发现自己的不足之处，并从其他人的经验中学习。
最后，我们可以设定写作目标和计划。设定写作目标和计划可以帮助我们保持写作的动力和纪律。我们可以设定每天或每周的写作时间，并制定写作计划和目标。通过设定目标和计划，我们可以更有动力地去尝试和坚持写作。
总之，激发写作欲望并尝试写作需要我们付出努力和实践。通过阅读、自由写作、参加讨论和工作坊以及设定写作目标和计划，我们可以激发写作的兴趣和动力，提高写作技巧。写作是一项能够帮助我们表达和思考的重要技能，通过尝试和实践，我们可以不断提升自己的写作能力。
激发作文写作欲望尝试 篇三
摘要：为激发学生写作兴趣，作者对学生从重视文字欣赏、语言知识积累、取材的角度等方面进行引导。
关键词：创作积累文字欣赏取材提高
近几年来，语文教师常抱怨优秀作文少，学生不愿写。写出来的文章不是缺乏真情实感，就是语言乏味，要么就是选材切入点找不准，文章如枯枝败叶一般，毫无生气。叹息无奈之余，人们不禁要问，怎样才能激发他们的写作兴趣？才能导学生写好作文呢？
我认为学生要写好作文还需要巧引导、诱深入，激发创作欲望，要注意从以下几个方面引导。
一、引导重视文学欣赏
文学的魅力是无穷的，语文课上如不加以利用，岂不太可惜？语文课不能让学生仅仅局限于那本语文教材。我每周或间周给学生上一节文学欣赏课，把平时看到收集到优秀作品，名著片断等读给学生听，读完后师生共同点评，也可以印发下去让学生自己阅读。使学生受到感染，这样很快将学生们置入艺术再创造的境界中。使他们陶醉不已，对文学作品产生创作的欲望，从而提高写作水平。
二、引导重视语言知识的积累
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”艺术生活的活水，没有活水，艺术也就没有了生命力。作文也是如此，俗话说“巧妇难为无米之炊”，无米已成为教学的难题，认识到了这一点，所以，我在教学中非常重视对学生平时积累的指导，积累得两条腿走路，既要注重课内积累，又兼顾课外积累，结合这两方面，让学生写课堂和课外读书笔记。
课堂笔记十分重要。课堂笔记要求学生在课堂上，在老师指导下，对知识内容有重点的选择积累，有课文阅读后自己的心得体会，有文章中诗词句段的摘抄。不仅仅是一课一得，而应是一课多得，得得相连。使学生头脑中就会有所
当然，这样指导，老师自然比较辛苦，笔记的内容也作了规定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，学生在领悟的基础上就有心得，有灵感，这个指导让他们写到读书笔记上，以备进一步升华，为自己作文里的章句。就这样学生三年下来，凡这一方面积累就三大厚本，如此多的“心得”积累、“灵感”积累、文字积累，能不让学生兴奋，能不提高作文水平？
三、引导重视，取材的角度
角度问题，也就是看问题着眼点问题，同样，进行写作文必须找准着眼点，抓住突破口，选择切入点，并使之符合题章要求。
宋代诗文大家苏轼《题西林壁》有两名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这是作者从不同角度来观看庐山“远近高低”各异的景色，这就启示我们在指导学生作文时注意从不同的角度加以分析。从而写出观点不同神采各异的文章来。
人们熟知的寓言故事《滥竿充数》，就可以多角度来写：
1、从乐师与南郭先生相安无事的角度，联想当今社会上的不正之风，坏人坏事要敢于揭露。2、从南郭先生冒充内行，终露手脚的角度，联想到办事不能不懂装懂，弄虚作假，而应该具备真才实学。3、从齐湣王改变齐宣王做法的角度，联想到选拔人才必须认真考核。落笔前充分酝酿，选准了突破口，找到切入点，一旦开始写，在很短时间内一篇文章便可一气哈成，由此可见，取材角度选准，对于考场快速完成文章，提高作文水平，具有举足轻重的作用。四、引导重视学生真情实感的积累
白居易曾说：“大凡人之感于事，则心动于情，然后兴于嗟叹，而形于歌诗矣”。学生作文更应是情感的自然流露。考场作文一般要求是思想健康、感情真挚，给人以真实感，真诚感，而不是附加感、装饰感，作文要写出真情实感，必须引导学生平等有这方面积累。情感不会凭空而来，平时对生活中的人、事、物不动心、不动情，冷眼相看，漠然置之，作文时怎么会动心、动情。所以教师平时在这方面应指导学生多下功夫。例如，教师在教学过程中，知识的传递不应该是冷冰冰的，冷冰冰的思想是绝对不会拨动学生的情感之弦的，知识的种子只有撒播在真情实感的土壤上，才能焕发生命的活力。学生平时阅读，一定要让他们动情，在阅读中不断动情，时间久了，学生就会成为一个情感丰富的人，作文时自然就会辞以情发。
以上几点，并无新意，关键在做。我们相信，当学生能去分享蚌亮一张一翕时那种单调生活的况味，当学生把自己想像成一棵小树去享受幼芽发青或是柔条临风的那种快乐……
总之，每当他们写作文时，心潭就会涌起创造的清泉，到那时，离写好作文还会远吗？
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激发作文写作欲望尝试责任编辑：飞雪 阅读：人次
