染雾激发中学生写作兴趣之方法 篇一
如何激发中学生对写作的兴趣
写作是一项重要的能力，对于中学生来说更是至关重要。然而，很多中学生对写作缺乏兴趣，使得他们在写作方面表现不佳。那么，如何激发中学生对写作的兴趣呢？以下是一些方法和建议。
首先，要给中学生提供一个良好的学习环境。学校和教师可以创建一个鼓励写作的氛围，例如组织写作比赛、举办写作讲座等。同时，学校图书馆可以增加写作类书籍的数量，以便学生更多地接触和阅读优秀的文学作品。
其次，要培养中学生的写作习惯。教师可以定期布置写作作业，要求学生每天写一篇短文或日记。通过持续的写作训练，中学生可以逐渐培养起写作的兴趣和习惯。同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，以激发他们的写作热情。
另外，要给中学生提供写作的主题和素材。有时候，学生不知道从何写起，缺乏写作的灵感。因此，教师可以给学生提供一些有趣的话题或素材，帮助他们展开写作。这些主题可以与学生的生活经验和兴趣相关，如旅行、体育、科技等。通过选择感兴趣的主题，学生会更愿意去写作。
最后，要引导中学生多读优秀的文学作品。阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作品，学生可以学习到不同的写作技巧和风格。教师可以组织读书俱乐部或推荐一些优秀的文学作品给学生，激发他们对写作的兴趣和热情。
综上所述，激发中学生对写作的兴趣需要学校和教师的共同努力。通过创造良好的学习环境、培养写作习惯、提供写作主题和素材以及引导学生多读优秀作品，我们可以帮助中学生培养起写作的兴趣和能力，从而提高他们的写作水平。
激发中学生写作兴趣之方法 篇二
如何激发中学生对写作的兴趣
写作是一门能力，也是一种艺术。对于中学生来说，写作不仅是一种表达自己思想的方式，更是一种思维锻炼和个人成长的机会。然而，很多中学生对写作缺乏兴趣，导致他们在写作方面表现平平。那么，如何激发中学生对写作的兴趣呢？以下是一些建议。
首先，要从学生的兴趣出发。每个中学生都有自己的兴趣爱好，教师可以根据学生的兴趣来设计写作任务。比如，对于喜欢运动的学生，可以让他们写一篇关于运动的文章；对于喜欢科技的学生，可以让他们写一篇关于科技发展的短文。通过将写作与学生的兴趣结合起来，可以增加学生的参与度和兴趣。
其次，要注重写作的过程。写作不仅仅是为了得到一个完美的作品，更是一个思考和表达的过程。因此，教师应该鼓励学生多动笔，多尝试。可以通过写作日记、记录生活中的点滴、进行写作游戏等方式，培养学生的写作兴趣和技巧。同时，教师也要给予学生积极的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高写作水平。
另外，要提供一些创新的写作方式和媒介。传统的写作方式可能对于一些中学生来说显得枯燥乏味。因此，教师可以尝试一些新颖的写作方式，如使用电脑、平板或手机进行写作，或者尝试写作诗歌、小说、博客等不同类型的作品。通过多样化的写作方式和媒介，可以激发学生的写作兴趣和创造力。
最后，要鼓励中学生参与写作社群。学生之间可以组成写作小组，互相交流和分享自己的作品。可以在学校或社区组织写作比赛或朗诵会，让学生有机会展示自己的作品。通过参与写作社群，学生可以得到他人的认可和鼓励，从而增加对写作的兴趣和自信心。
总之，激发中学生对写作的兴趣需要学校、教师和家长的共同努力。通过从学生的兴趣出发、注重写作的过程、提供创新的写作方式和媒介以及鼓励学生参与写作社群，我们可以帮助中学生培养起写作的兴趣和能力，从而提高他们的写作水平。
激发中学生写作兴趣之方法 篇三
作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键,那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢,将就这个问题从三个方面进行阐述。
一、采取灵活多样的作文训练形式,充分调动学生的参与意识,激活学生的写作兴趣
(一)尝试将写作训练与听、说训练相结合
作文与说话不是互不相干的两回事,而现代中学生爱说的特点,决定了他们更喜欢听、说训练,因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议,老师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,感知了口头作文的乐趣。课前5--10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是:由老师根据写作需要设计写作题目,学生课下写,课前读,听的同学评说,最后老师点拨。要求人人参与,采取轮流发言、自主发言、指定发言、或无规则的抽查发言等多种形式,意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上,读的学生绘声绘色,尽情展现自己的写作才能;听的学生细致认真,锻炼了概括提炼能力;评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价,无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见,争执不下,此时老师再进行点评,学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读,变老师评为师生共评的写作训练形式,充分调动了学生的参与意识,激活了学生的写作兴趣。
(二)尝试佳作鉴赏与再创
作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力,针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不阔的特点,可以用抛砖引玉的方式,开启思维,诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种情况,教师可以在命题之后读写‘题中应有义’,给学生一点启发,或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”[1]这就告诉我们启发诱导在作文训练中的必要性。在作文训练课上,我们注重了导语的设计、写作意境的渲染与写作的指导。针对一些不好写的训练题目,尝试了“佳作引路------学生评价----老师点拨----学生再创”的作文训练形式。学生在例文的引导下,拓宽视野,活跃思维,在品评鉴赏中,学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下,学生进行了迁移思维,写出了自己的作品。这样,解决了学生无话可说的难题,在训练中也提高了写作能力,如此训练,学生易产生写作灵感,增强写作兴趣。
二、以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣
生活是写作的源泉,因此作文命题设计应贴近生活,密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁?课文就能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容也越来越贴近学生的生活实际,这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起
三、激励学生写出与众不同的个性作文,从而使作文常写常新,构建写作乐园
作家叶文玲在谈写作时说:“作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”[2]为此,教师要精心备课,鼓励创新,让学生写出自己的真情实感。老师可以找些有个性的作文读给学生听,让学生感悟到要想写得有点鲜味,就必须写自己的真实感受,探索未被别人发现的领域。教师也可以从学生的作文中筛选出既有真情实感,又别具匠心的作文,将其在班上范读,让学生来共同赏析、评价,指出其新颖之处,这样一来,就给学生指明了写作的方向。有一次写环保类作文,有一位同学根据自己的观察来写卫河的治理情况:先是臭气熏天的情景;后来水变清,出现了钓鱼、游泳的怡人情景;没过几天,卫河又变成了臭水河,上面漂满了塑料袋。从而反映环境治理需要长抓不懈的主题。还有学生文章中反映小区建设的一些问题,一方面反映生活的真实,另一方面也写出了自己的个性。
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激发中学生写作兴趣之方法责任编辑：飞雪 阅读：人次
