知荣辱树新风征文 篇一:争做知荣辱的新时代青年
在当今社会,随着信息的高速传播和多元价值观的碰撞,人们对于荣辱的认知和态度也发生了一定的变化。知荣辱树新风的意义愈发重要,尤其是对于年轻人而言。作为新时代的青年,我们应该争做知荣辱的先行者,引领社会风尚,塑造良好的价值观和道德观。
首先,知荣辱是培养健康人格的基础。荣辱意味着对于行为结果的评价,是人们在社会交往中所承受的一种社会压力。对于青年人而言,正确认识和接受荣辱的评价,能够让他们在成长过程中树立正确的人生观和价值观。只有明白了什么是荣誉和耻辱,才能在人生的道路上做出正确的选择,追求真善美,避免做出伤害他人和自己的行为。
其次,知荣辱是维护社会秩序的保障。一个社会的风气文明程度,很大程度上取决于人们对于荣辱的认同和追求。如果每个人都能够自觉地知荣辱树新风,那么整个社会将会形成一种健康、和谐的氛围。人们会更加注重自己的形象和行为,积极向上地追求荣誉,同时也会避免违背社会公共利益和伦理道德的行为。只有每个人都能够自觉地知荣辱树新风,才能共同维护社会的稳定和发展。
最后,知荣辱是推动个人成长的动力。在追求荣誉的过程中,个人会不断地努力提升自己的能力和素质。荣誉是对个人努力和付出的肯定,它能够激发人们的自豪感和自信心,进而推动个人不断追求卓越。同时,荣誉也是一种动力,使人们在面对困难和挑战时坚持不懈,勇往直前。只有在知荣辱树新风的引领下,个人才能够找到前进的方向,不断成长和进步。
知荣辱树新风,是我们每个人的责任和使命。作为新时代的青年,我们应该积极投身于知荣辱树新风的实践中,通过自身的努力和示范,引领社会的价值观和道德观的转变。只有在广大青年的共同努力下,我们才能够建设一个更加美好和文明的社会。让我们争做知荣辱的新时代青年,共同创造一个充满荣耀和责任的未来。
知荣辱树新风征文 篇二:以知荣辱为引领,共筑美好社会
知荣辱树新风,是我们共同的责任和使命。在当今社会,价值观多元化的背景下,知荣辱不仅是个人品质的体现,更是塑造良好社会形象的关键。只有每个人都能够自觉地知荣辱树新风,才能共同构建一个和谐、文明的社会。
首先,知荣辱树新风能够提升社会整体素质。荣誉是对个人品行和行为的认可和肯定,而耻辱则是对违背道德准则的惩罚和谴责。通过知荣辱树新风的引领,社会将形成一种健康、向上的氛围,人们会更加注重自己的形象和行为,积极向上地追求荣誉。同时,对耻辱的恐惧也能够遏制人们违背社会公序良俗、伦理道德的行为。知荣辱树新风有助于提升社会整体素质,推动社会文明进步。
其次,知荣辱树新风有助于塑造良好的社会形象。社会形象是一个国家、一个民族的名片,也是一个个体的展示窗口。通过知荣辱树新风,人们将更加注重自己的形象和行为,避免做出伤害他人和社会的行为。只有每个人都能够自觉地知荣辱树新风,才能共同塑造一个充满正能量和向上精神的社会形象。良好的社会形象不仅有利于国家的发展和民族的团结,也对个人的发展和交往起到积极的促进作用。
最后,知荣辱树新风有助于个人的成长和发展。荣誉是对个人努力和付出的肯定,它能够激发人们的自豪感和自信心,进而推动个人不断追求卓越。同时,荣誉也是一种动力,使人们在面对困难和挑战时坚持不懈,勇往直前。只有在知荣辱树新风的引领下,个人才能够找到前进的方向,不断成长和进步。知荣辱树新风的过程中,个人不仅能够提升自己的能力和素质,还能够获得更多的机会和资源,实现自己的人生价值。
知荣辱树新风,需要每个人的共同努力和参与。让我们共同以知荣辱为引领,树立正确的人生观和价值观,共同构建一个和谐、美好的社会。让我们从自身做起,从点滴小事做起,用行动诠释知荣辱树新风的力量,共同创造一个充满荣耀和责任的未来。
知荣辱树新风征文 篇三
学习荣辱观 畅谈新体验
“我有我个性!”“我能,我可以!”当前,此类青春话语大为盛行,它显示了青少年主体意识的凸显和对自我能力的十足信心,勾勒出当代青少年我为我主、勇往直前的形象,但是,要成为成熟、负责任的青年一代,仅此是不够的。青少年只有同时树立起“服务人民”的观念,才能承担民族与国家发展的新使命。
人同时具有类本质和个体本质两个向度。前者使人类成为了社会,后者使个人成为了自己。人实际上就是个体与类的统一体,个体与类互为存在的逻辑前提。在现代服务化社会中,服务他人即为服务自己,这是道德的博弈论,也与人们力求双赢的目的论相吻合。正是在为他人服务的过程中,个体的人性光辉大放光芒,成为提升个体道德水平的一大契机。从这种意义上说,服务他人即为成就自我。
当代青少年更需树立这种服务的理念。青少年已不再是社会的“边缘人”,而是“年轻的社会人”。他们拥有着自己独特的权利,同样也须履行一个普通人的义务。他们是各种优待的当然承受者,却还没有成为相关义务的履行者。在社会、家庭中,往往是社会、父母为青少年服务,殚精竭虑为其健康成长提供各种便利。这是一种单向的服务,其结果容易使青少年成为家中的“小皇帝”,并形成其“以我为中心”的心理品质。
对于青少年来说,首先要解决的问题是:“人民”是谁。具体到青少年的现实生活中,“人民”在不同的情境中有着不同的所指,可以是父母、同学乃至整个社会。坚持具体而微的人民观,服务才有真实的落脚点,而不至于成为空洞的口号。一如雷锋同志,他“为人民服务”的对象就不仅限于某一个人、某一类行为,而是落在实处。服务人
民不在于能力的大小,而在于个人的态度与意向,更为重要的是形成“心中有他人”的服务意识。在青少年中开展“以服务人民为荣,以背离人民为耻”的道德教育,就是要为青少年塑造新的“他人”观念,开阔青少年的道德视域,使其在良好的道德体验中健康成长。