染雾九色鹿是小学语文几年级的课文 篇一
九色鹿是小学语文几年级的课文，是一篇非常有趣的寓言故事。这个故事以一个小鹿的冒险为背景，讲述了勇敢、聪明和友爱的重要性。通过这个故事，小学生们可以学到很多道理和价值观。
故事的主人公是一只叫做小九的鹿，它拥有九种颜色的斑纹，非常特别。小九有着与众不同的外貌，但是它并不因此而骄傲自满，反而十分谦虚。小九喜欢和其他小动物们一起玩耍，它们成为了好朋友。小九的朋友们都很喜欢它，因为它总是乐于助人，乐于分享。
一天，小九的森林遭到了破坏，小动物们的家被毁了，他们变得无家可归。小九决定带领大家去寻找一个新的家园。在这个过程中，小九展现了它的勇敢和聪明。它带领大家穿过一片险象环生的森林，解决了一个又一个的问题。在困难面前，小九总是保持冷静，用自己的智慧找到解决办法。
最后，小九和它的朋友们找到了一个美丽的森林，大家都安顿下来。小九的朋友们非常感激它，因为没有小九的帮助，他们不知道该怎么办才好。小九告诉大家，只要大家团结一致，相互帮助，就能够克服一切困难。团结和友爱是最重要的。
这个故事给小学生们传递了很多正能量。首先，它告诉我们在面对困难时要保持勇敢和冷静，用智慧去解决问题。其次，它强调了友爱和团结的重要性。只有大家团结一致，相互帮助，才能够克服困难，找到新的出路。
通过学习这个故事，小学生们可以培养勇敢、聪明和友爱的品质。他们可以学会面对挑战时保持冷静的态度，用智慧去解决问题。同时，他们也会明白团结和友爱的力量是无穷的，只有大家齐心协力，才能够创造美好的未来。
九色鹿是小学语文几年级的课文 篇二
九色鹿是小学语文几年级的课文，是一篇温馨而感人的故事。这个故事以一只拥有九种颜色斑纹的小鹿为主角，通过它的冒险经历，让读者们深刻理解了友爱和团结的重要性。
故事的开始，小九是一个非常与众不同的小鹿，它身上有九种不同颜色的斑纹，这让它成为了森林中的独一无二的存在。然而，小九并没有因此而骄傲自满，反而十分谦虚和友善。它喜欢和其他小动物们一起玩耍，与它们建立了深厚的友谊。
一天，小九的家园遭到了破坏，小动物们不得不四处流浪。小九决定带领大家找到一个新的家园。在这个过程中，小九展现了它的勇敢和聪明。它带领大家穿越危险的森林，解决了一个又一个的问题。在困难面前，小九总是保持乐观和坚定，给大家带来了希望。
最后，小九和它的朋友们找到了一个美丽的森林，大家都安顿下来。小九的朋友们非常感激它，因为没有小九的帮助，他们不知道该怎么办才好。小九告诉大家，只有团结和友爱，才能够克服困难。大家都被小九的智慧和勇气所感动，他们决定一起努力，共同创造美好的未来。
这个故事给小学生们传递了很多正能量。首先，它告诉我们要保持谦虚和友善，与他人建立深厚的友谊。其次，它强调了勇敢和聪明的重要性。只有勇敢面对困难，用智慧去解决问题，才能够找到新的出路。最后，它强调了团结和友爱的力量。只有大家团结一致，相互帮助，才能够克服一切困难，创造美好的未来。
通过学习这个故事，小学生们可以培养友爱、勇敢和聪明的品质。他们可以学会与他人友善相处，建立深厚的友谊。同时，他们也会明白团结和友爱的力量是无穷的，只有大家齐心协力，才能够创造美好的未来。
九色鹿是小学语文几年级的课文 篇三
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
一、图片导入，检查预习情况
1、 课题的揭示从敦煌莫高窟的一组壁画开始，从而使学生产生积极主动探究学习故事的欲望。
2、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。如何检查学生的预习？在字词检查上，我并没有让学生挨个把词语朗读一遍，而是挑选学生在预习单中反映出的难读字音进行检查，让学生从中感到“刺激”，感到“快乐”。教师再根据班级孩子的反馈出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。
3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我通过检查课文朗读情况，教会学生用两字词语概括主要自然段大意，之后，再让学生学会根据段意用较为简洁的语言，概括主要内容。
教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。针对这一问题，教师的主导作用，就要充分发挥，如何引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来。
二、品读课文，感悟人物形象
1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。（这在我多次试教中显现出来）对此，我索性把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。
2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利 忘义”，“背信弃义”教师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。
3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：
陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老师还告诉学学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。
九色鹿是小学语文几年级的课文 篇四
教材简析
这是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。
教学
目标
正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。随班就读学生能理解课文内容，学会生字。
教学重难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学构想
先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。
教学准备：
多媒体
教学时间：
1课时
学生学习过程
一、课前谈话
1、你们知道九色鹿吗?这是一只什么样的动物?你知道它的什么事情呢?
这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。
2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色?九色鹿给你留下了什么印象?
二、初读课文
1、学生自读课文，理解文章的大意
2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象?谁愿意谈一谈?(谈一点就行，毕竟我们只是初读课文)
3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。
三、
学习课文
(一)自读品味
(二)交流体会
1、学习第一节
指读，感受九色鹿的美
我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。
2、九色鹿仅仅外表美吗?学习第二节。
(1)交流，九色鹿在什么情况救人的?指名读第二节。
(2)体会“立即”
行动迅速(具体谈一谈)
不顾自己安危
小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。
3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的?
(1)指名读
(2)那个商人说这些话时，怎么想的?
(3)这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。
4、学习第四节
(1)指名读
(多么善良的九色鹿，读得多柔美呀!)
(2)愿意做这只九色鹿吗?愿意的读一读。
5、善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的?
(1)指名读
(2)“郑重”是什么意思?你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。
(3)指名有感情地朗读
6、过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言?
(1)、再默读5-9节，看一看他究竟是一个什么样的人。找一找书中的词来概括。
(2)、出示：
见利忘义 背信弃义 恩将仇报
他见什么利，忘什么义?从书中哪一句话可以看出?
此时，他忘记了什么?
7、可国王并不知内情，齐读……
故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同学们，让我们一起叫醒九色鹿。
8、面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说?自己想一想，说一说，从中你体会到什么?
9、国王、喇嘛的表现怎么样呢?
10、这时，动物们的表现又是怎么样的?这又说明什么呢?
齐读课文最后几段
11、学习到这儿，你想说些什么呢?
四、总结
1、格言
九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：
美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。
2、小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。
