染雾最新初中生的作文要求 篇一：如何提高写作水平
写作是一项重要的语言技能，对于初中生来说，不仅仅是学生时代的考核内容，更是未来学习和工作中的必备能力。为了帮助初中生提高写作水平，我整理了一些有效的方法和技巧。
首先，积累大量的词汇和句式是提高写作水平的关键。通过多读书、多看文章，我们可以学到更多的词汇和表达方式。同时，我们也要注意积累各种不同类型的句式，如并列句、复合句、主从复合句等，这样在写作时才能有更多的选择和灵活运用。
其次，学习好范文也是提高写作水平的有效途径。通过仔细阅读和分析优秀的范文，我们可以学到很多写作技巧和思路。在模仿范文的基础上，我们可以进行创新和个性化，形成自己的写作风格。
此外，多进行写作练习也是提高写作水平的必要步骤。只有不断地进行写作练习，我们才能找到自己的不足之处，并加以改进。在进行写作练习时，我们可以选择一些常见的话题，如我的家庭、我的假期等，这样可以加强对这些话题的了解和熟悉，提高写作的连贯性和流畅度。
最后，多参加写作比赛和活动也是提高写作水平的好方法。通过参加写作比赛，我们可以得到一些专业人士的评价和指导，从而提升自己的写作水平。同时，这种比赛还能让我们与其他优秀的写手交流和学习，开阔自己的视野，增加自信心。
总之，提高写作水平需要我们付出持续的努力和积极的思考。只有通过不断地学习和练习，我们才能在写作中展现自己的才华和能力。希望每位初中生都能够通过这些方法和技巧，提高自己的写作水平，取得更好的成绩。
最新初中生的作文要求 篇二：如何培养阅读兴趣
阅读是一种重要的学习方式，也是培养思维能力和提高语言表达能力的有效途径。然而，如何培养初中生的阅读兴趣成为了一个亟待解决的问题。下面我将提出几个方法和建议。
首先，家长和老师要树立阅读的榜样。孩子们往往会模仿家长和老师的行为，如果他们看到家长和老师经常阅读，就会产生阅读的兴趣。因此，家长和老师要给孩子们树立一个良好的榜样，多读书、多看报，让孩子们看到阅读的重要性和乐趣。
其次，开设有趣的阅读活动也是培养阅读兴趣的有效方式。可以定期组织一些阅读俱乐部或者阅读沙龙，让孩子们有机会与其他同学交流阅读心得，分享自己喜欢的书籍和故事。同时，也可以邀请一些作家或者名人来校园进行读书分享，让孩子们感受到阅读的魅力和乐趣。
此外，给孩子们提供丰富多样的阅读材料也是培养阅读兴趣的重要途径。学校和家庭可以购买一些有趣的图书、杂志和报纸，满足孩子们的阅读需求。同时，也可以引导孩子们阅读一些与他们兴趣相关的书籍，如科学、历史、音乐等。只有让孩子们找到自己感兴趣的阅读材料，才能激发他们的阅读热情。
最后，要给孩子们提供一个安静舒适的阅读环境。在学校和家庭中，要为孩子们提供一个安静、宽敞、明亮的阅读场所，让他们能够专心地阅读。同时，也可以为孩子们配备一些舒适的阅读设备，如书桌、书架、书柜等，让他们有一个良好的阅读体验。
总之，培养阅读兴趣需要家庭、学校和社会的共同努力。只有通过多方面的引导和培养，我们才能让孩子们爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和成长。希望每位初中生都能成为一个优秀的读者，从阅读中发现更广阔的世界。
最新初中生的作文要求 篇三
她是一只白色的蜡烛，被点燃在山区的一间小屋里。她的生命，只有那短短的几个小时。
这是，一只尾部发光的萤火虫飞来，他见到这支正在不断消耗自己生命的蜡烛，十分疑惑不解。于是，他飞到蜡烛的旁边，看见蜡烛正在冲自己微笑。
“你怎么这么傻呢？你的生命正在不断减少，可你却一点也不为自己着急难过。难道你真的不爱惜它吗？”萤火虫望着面带笑容的蜡烛，问道。
蜡烛却依然面不改色，笑着回答道：“小萤火虫，你错了。我并不是不爱惜自己的生命，恰恰相反，正因为我爱惜它，我才会用它来做最有意义的事。我们蜡烛的生命固然短暂，但我们可以点燃自己的生命，用它给予周围最美丽的光。”
“可是，你们发出的光并不美啊？你们头上的火焰的颜色并不是那么鲜艳，而且还那么烫，没有人敢去摸，这样，你们的生命不就白白浪费了吗？你看，我身上的这种光，那才叫漂亮呢！”萤火虫说着，自豪地摆了摆自己的身子。
“呵呵，”蜡烛又笑了，说，“小萤火虫，你的光确实很漂亮，但我希望你能用自己的光做许多有意义的事，让它变成真正的漂亮，那是，你就会发现自己的光会比以前的更加漂亮。”小萤火虫看了看自己尾部的光，又打量了一下蜡烛的火焰，他似乎明白了什么。他冲蜡烛点了点头，飞走了。
蜡烛望着萤火虫远去的背影，笑着自言自语道：“孩子，你终于明白了生命的意义，但愿你能永远记住它。”此时，蜡烛已经燃去了三分之一。
突然，一双水汪汪的大眼睛出现在蜡烛的面前，一个小男孩的面孔出现了。
“妈妈，我们为什么要用这种昏暗的光呢？”
“傻孩子，咱们家没有钱，只能用这种蜡烛来照明，唉——”孩子的母亲爱抚地摸了摸孩子的头，叹了口气，说。
孩子听妈妈这么一说，立即改口道：“没事儿，妈妈，点蜡烛挺好的，又便宜又有光，多好啊！等我长大了，我一定要带你走出这座大山，然后，赚好多好多的钱，用这些钱来买好吃的，好喝的来孝敬你。”孩子说着，眼中透射出渴望的.光。
孩子的母亲看着自己的孩子，笑了：“好孩子，妈妈不指望你长大会赚多少钱，妈妈只希望你能够好好做人。孩子，告诉妈妈，你长大后要做一个什么样的人？”
孩子迟疑了，他一时不知该如何回答。忽然，他的目光落到了只剩下三分之一的蜡烛上，他的心中似乎有了答案。他转过身，望着母亲，说：“妈妈，我长大后要做一个像蜡烛一样的人，我要用自己的生命做许多有意义的事，让自己的生命变得和这支蜡烛一样充满光明！”……
夜深了，孩子和他的母亲都已睡下，只剩下那支即将熄灭的蜡烛。
蜡烛看着已经睡熟的孩子，心中掠过了一丝安慰：“这个孩子小小年纪就有一颗无私奉献的心，那么，即使我的生命走到了尽头，光明依然会存于世间。”说着，她安详地闭上了双眼……
第二天清晨，小萤火虫又飞到了这间小屋里，蜡烛已经消失了，摆放蜡烛的桌上只留下了一些已经凝固的蜡。但小萤火虫却从这些蜡中又一次看到了蜡烛的微笑，和蜡烛第一次见到自己的微笑一模一样。那种笑将会一直保存在这白色的蜡中，直到永远……
最新初中生的作文要求 篇四
“你看，你看！太阳好漂亮啊！”“什么呀？那是夕阳！”“噢！但是我知道那是晚霞！”“是啊！晚霞好美！”我和同学结伴走在回家路上，西边那抹橘黄的晚霞深深地印在我的心中，每天放学的路上，我们都能看见它。只是，那是——小时候。
记不清了，我不知道是回家太匆忙，还是放学太晚，亦或是学业的负担太沉重；我只知道，现在的我再也没有看到过夕阳、晚霞。
同样的，我和同学结伴回家，两人都没出声，只是默默地、默默地，我们都想着自己的事。“呃……”她突然碰了我一下，我回过神，看了看她，笑了笑示意她说下去。她皱皱眉，低声问道：“今天，有物理、历史作业，对吧？”我愣了愣，一瞬间竟然有些恍惚，我朝她点点头。
“唉！”莫名的`，我和她同时叹气。我别过头去，望了望天空，有些阴暗，马上就要天黑了呢！每天放学都挺晚，看来，我想在晚霞的陪伴下回家的想法是不可能实现了。下意识的，我看了看一旁不作声的她，忽然间发现她一脸疲惫，其实，我和她也差不了多少。
不管怎样，至少以前，我们还可以聊许多话题：从古至今，从外国文学到中国四大名著……只要想得到的，我们都会谈论。可是现在，除了学习、作业我和她几乎一句话都不会说。一天的学习生活非常繁忙，现在的我们需要好好休息，因为回到家还有许多的作业等待完成。
“作用力与反作用力，溶剂，摆的等时性原理……哎呀！什么跟什么？为什么我现在还要想这些？”我晃了晃脑袋，企图把这些混乱的思绪甩出去！
不知不觉中，已经走到楼下，我轻轻地对她说了声“再见”。她点点头，就离开了。我看着她的背影有种说不出的滋味，微微弯曲的背是因为书包太重的原因吧……站在家门口的我一直就这样看着她，直到她的背影消失在人群之中。
那一抹我一直期待着的晚霞似乎再也没有机会看见了。小时候，对那橘黄色的记忆却一直在我的心灵深处，永远不会忘记。
心中的晚霞，到底何时，我才能再次看见你！
最新初中生的作文要求 篇五
初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感，“作文太难
教”！每次布置作文时，学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情，以至于“谈写色变”，在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”？为什么广大语文教师无形中达成一种共识，学生的作文水平就是靠天收？这些都是作文教学中不容忽视的问题。
一、问题溯源
1.教师指导的无序性
长期以来，作文教学在教师心目中的地位日趋下降，认为学生的作文水平不是教出来的。因此，教师对作文教学的兴趣与日递减，逐步简化成一种单一的模式：教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中，学生的主体意识被忽视，写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化，又导致对作文教学研究的忽略，造成作文教学处于边缘化的现象。这样，教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示，上什么题材的文章就写什么题材的文章，作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里，无人问津。
2.教学目标缺乏阶段性
相对于阅读教学，作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的，区分只在于题材上，很难在难易度上反映出来，不像阅读教学，九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》，这个题目同样适用于九年级。这样一来，教师只能在文章的体裁上做点文章，写记叙文时，向学生传授记叙文的写法要领，讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念；写议论文时，向学生传授议论文的'写法要领，讲清议论文的三要素，论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的，作文也能写出来，但要想进一步深入提高就难了。
3.未形成科学合理的作文评价体系
一篇作文究竟如何评价，这也是一个问题。首先是体裁上的差别。同样一篇作文题，由于文体不限导致的内容上千差万别，往往让教师批改时无从下手，不知如何给分。有的老师喜欢记叙文，有的老师欣赏议论文，学生的命运就体现在老师的体裁偏好上，没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下，学生写作的行文风格各不相同，有的豪放大气，有的婉约缠绵，有的徐缓稳健，或喜或悲杂然不同，这也给评价造成了一定的困难。
4.作文批改存在相当难度
语文教师都有同感，布置作文简单，批改作文难。改作文时，教师需要字斟句酌，增删批改圈划点评不能有半点马虎，一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等，两个班级的作文将近一百二十篇，花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢？据我的经验，学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数，他们重视的是结果，而不是教师批改的过程和指导。
二、采取对策
1.作文教学理念要更新
教师应改变以往传统的作文教学观念，不能视作文教学为阅读教学的附属物，积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神，大胆尝试主体性作文教学，激发学生兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫，对作文教学有一个全面而系统的认识，要对各种文体知识全盘掌握，贯通古今中外写作思潮的演变轨迹，做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文，教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念，一定要讲清讲透，要授之以法，授之以渔，让学生抓住文章的牛鼻子，因一发而动千钧。
2.作文目标要细化
不仅仅是初中，小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中，我有一个深深体会，七年级时布置的记叙文，学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文，在他们看来就是开头中间和结尾，开头就是戴帽子，中间就是讲故事，结尾就是收尾子。中间的过渡照应，句子的语法修辞一概不论，口语现象严重，一篇作文就是一篇流水账，毫无文法可言。后来，针对这种“三节头”的现象，我要求学生斩头去尾，着重训练讲故事的部分，一旦目标细化，学生的写作方向就确定下来，真正做到有力可用、有的放矢。俗话说，功夫用在刀刃上，目标一细化，学生的笔力就能集中应对，而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。
3.健全作文评价体系
首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一，这就要求《语文作文标准》的制定者，切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来，不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时，老师们使用的不是标准，而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此，无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外，在平时班级里，对不同程度的学生也应该使用不同的标准，这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时，我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别，就会额外地增加自卑感，不利于提高他们的写作兴趣。
4.改革作文批改方式
固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改，评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待，完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查，教师布置作文后，一些学生不去构思选材，而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用，或者找几篇范文，拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察，得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改，针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写，老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文，就是一篇作文反复修改，让学生掌握，最终能独立写好某一类型的文章，不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然，作文批改的方式还有很多，教师平时也可适当选用。
总之，教师要不断发现作文教学中的问题，不断钻研以寻求新的切实有效的措施，加以应对，只有这样，作文教学才有更好的发展空间，学生的作文水平不至于靠天收。
最新初中生的作文要求 篇六
某日，阳光明媚，我的心灵便在一片华美中开始起舞，随枯叶一起翩飞。多温暖的感觉！雀鸟在叫，上帝在空中微笑。
曾几何时，我独自走在一条幽深的路上，无法抑制自己对光明的向往，然后那么疯狂，向前方跑！跑！跑！所有冲动都在乞求一点光，亦或是……一个希望。
那么长的路，总听见有人在说：“放弃吧！黑暗是你无法跳跃的屏障。”我内心的压抑无限放大，似乎要冲破所有牢笼，对着未知尖声呐喊！别阻止我！别警告我！早知明与暗只有一墙之隔，早知冲破黑暗无比艰难。可是我走了那么久，走了那么长的路，为何偏偏此时让我放弃？
一路上，我甩脱了所有记忆，我只有信仰！母亲要我冲！父亲要我冲！我怎么可以违背爱我的人，违背自己的'誓言，停滞不前？！
没有人会安心地呆在一片昏黑的池沼中，谁都想爬出来。可是所有人都能做到吗？努力许久，可是中途放弃，便只能沉陷了。人生是一条路，旁人只是过客，真正的主宰者是自己！是要被挫折打败还是打败挫折，迎接光明全都取决于自己。
所以，我要继续向前奔跑，我要光明！我要灿烂！
猛然，我好像感到了温暖，听到了雀鸟的鸣叫。于是，我微笑……
