杨振声的教育四重法(实用3篇)

杨振声的教育四重法 篇一

杨振声先生是中国著名的教育家和心理学家，他提出了一种独特的教育方法，被称为“教育四重法”。这种方法主要强调培养学生的综合素质和创造力，为学生的全面发展提供了有效的指导。

杨振声教育四重法的第一个重点是“培养学生的自主意识”。他认为，学生应该具备自己的独立思考能力和自主学习能力。在教育过程中，教师应该引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣和探索精神。通过培养学生的自主意识，他们可以更好地适应社会的变化和面对挑战。

第二个重点是“培养学生的创造力”。杨振声认为，创造力是人类的核心竞争力，也是教育的最终目标。他提倡教师在教学中注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。通过开展创造性的课堂活动和提供创造性的学习环境，学生可以在实践中发展自己的创造力。

第三个重点是“培养学生的团队合作能力”。杨振声认为，团队合作是现代社会中必不可少的能力。在教育过程中，教师应该鼓励学生参与团队合作，培养他们的合作意识和沟通能力。通过团队合作的活动，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会与他人合作解决问题。

最后一个重点是“培养学生的责任感”。杨振声认为，学生应该具备对自己的学习和行为负责的态度。教师应该以身作则，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。通过培养学生的责任感，他们可以更好地管理自己的时间和资源，提高学习效率。

总之，杨振声的教育四重法为教育提供了一种全面发展学生的方法。通过培养学生的自主意识、创造力、团队合作能力和责任感，学生可以在现代社会中更好地适应和发展。教育者应该注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

杨振声的教育四重法 篇二

杨振声是中国著名的教育家和心理学家，他提出了一种独特的教育方法，被称为“教育四重法”。这种方法主要强调培养学生的综合素质和创造力，为学生的全面发展提供了有效的指导。

教育四重法的第一个重点是“培养学生的自主意识”。杨振声认为，学生应该具备自己的独立思考能力和自主学习能力。在教育过程中，教师应该引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣和探索精神。通过培养学生的自主意识，他们可以更好地适应社会的变化和面对挑战。

第二个重点是“培养学生的创造力”。杨振声认为，创造力是人类的核心竞争力，也是教育的最终目标。他提倡教师在教学中注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。通过开展创造性的课堂活动和提供创造性的学习环境，学生可以在实践中发展自己的创造力。

第三个重点是“培养学生的团队合作能力”。杨振声认为，团队合作是现代社会中必不可少的能力。在教育过程中，教师应该鼓励学生参与团队合作，培养他们的合作意识和沟通能力。通过团队合作的活动，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会与他人合作解决问题。

最后一个重点是“培养学生的责任感”。杨振声认为，学生应该具备对自己的学习和行为负责的态度。教师应该以身作则，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。通过培养学生的责任感，他们可以更好地管理自己的时间和资源，提高学习效率。

总之，杨振声的教育四重法为教育提供了一种全面发展学生的方法。通过培养学生的自主意识、创造力、团队合作能力和责任感，学生可以在现代社会中更好地适应和发展。教育者应该注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

杨振声的教育四重法 篇三

1928年，济南“五三”惨案以后，省立山东大学改为国立青岛大学。1930年6月，杨振声先生出任青大校长。

作为教育家，杨校长深知要办好一所大学

的为政之要。作为校长，杨先生在任期间一直致力于他的“教育四重法”，为学校日后的发展奠定了良好的基础。所谓的“四重法”，即重师资、重设备、重质量、重人才。重师资，就是效法北大“各派兼容并包，学术思想自由”的办学方针，打破门户之见，广聘专家学者来校任职任教。当时闻一多、梁实秋、黄敬思、游国恩、老舍、沈从文、王淦昌等许许多多专家学者云集山大，盛及一时，令世人瞩目。重质量，就是坚持“学生在好不在多”的培养原则，注重学生的全面塑造。杨校长曾给学生作过这样的“定位”：“不在图书馆，就在科学馆，不在科学馆，就在体育场”，告诫学生要以学为主，并强健体魄。同时，推出的“淘汰制”，作为对学习质量的检验。

重人才，就是重视发现人才和培养人才。杨校长甘做“人梯”，善当“伯乐”，任人唯贤，而从不循私情。在杨校长的精心培养下，山大可谓“后浪推前浪”。重设备，就是重视教学设备的配置。杨校长从实际出发，用节省经费的办法来补充设备。杨校长始终坚持“行政上多花一文是虚耗，基础上多花一文是建设”的理财原则，全力支持学校的设备建设。杨校长还把公家为校长提供的较好住房让给教职员工住，自己出钱另租房屋，这种心系教育的精神，值得今人学习。