染雾笋芽儿课文的主要内容 篇一
笋芽儿课文是一首古代儿童歌谣，通过对竹笋的描写，表达了孩子们对自然的好奇心和对生活的向往。这篇课文主要描写了竹笋的成长过程和竹笋的特点，让人们感受到了大自然的奇妙和生命的力量。
首先，课文通过对竹笋的描述，展示了它在成长过程中的变化。课文开头提到：“笋芽儿长在竹林间，纤尘不染独自鲜。”这句话形象地描绘了竹笋的生长环境，让人们感受到了它的纯净和娇嫩。接着，课文又描述了竹笋从地下冒出来的情景：“初冒绿气细如针，渐长茸毛似绒云。”这里用“绿气”和“茸毛”来形容竹笋的样子，使人们能够想象出它的模样。随后，课文又写道：“须臾间长成数尺高，腰上节节节节环。”这里描绘了竹笋的快速生长过程，让人们感受到了它的生命力和活力。
其次，课文还通过对竹笋的特点的描写，展示了它的美丽和独特之处。课文提到：“鲜翠嫩黄竹笋鲜，晶莹剔透透明鲜。”这里用“鲜翠嫩黄”和“晶莹剔透”来形容竹笋的颜色和质地，让人们感受到了它的美丽和清新。此外，课文还写道：“白白胖胖若小儿，一嗑一抠又一嗑。”这里形象地描述了竹笋的外观和质感，让人们感受到了它的可爱和可口。
最后，课文通过对竹笋的描写，寓意了人们对美好生活的向往。课文结尾提到：“笋芽儿啊，你真好，人人都想把你拥抱。”这句话表达了人们对竹笋的喜爱和向往，同时也寓意了人们对美好生活的追求。通过描写竹笋的成长过程和特点，课文给人们带来了对自然和生活的美好感受。
总之，笋芽儿课文通过对竹笋的描写，展示了它的成长过程和特点，让人们感受到了大自然的奇妙和生命的力量。这首古代儿童歌谣通过对竹笋的赞美，寓意了人们对美好生活的向往，给人们带来了对自然和生活的美好感受。
笋芽儿课文的主要内容 篇二
笋芽儿课文是一首古代儿童歌谣，通过对竹笋的描写，表达了孩子们对自然的热爱和对生活的向往。这篇课文主要描写了竹笋的成长过程和竹笋的特点，让人们感受到了大自然的美丽和生命的奇迹。
首先，课文通过对竹笋的描述，展示了它在成长过程中的变化。课文开头提到：“笋芽儿长在竹林间，纤尘不染独自鲜。”这句话形象地描绘了竹笋的生长环境，让人们感受到了它的纯净和独特。接着，课文又描述了竹笋从地下冒出来的情景：“初冒绿气细如针，渐长茸毛似绒云。”这里用“绿气”和“茸毛”来形容竹笋的样子，使人们能够想象出它的模样。随后，课文又写道：“须臾间长成数尺高，腰上节节节节环。”这里描绘了竹笋的快速生长过程，让人们感受到了它的生命力和活力。
其次，课文还通过对竹笋的特点的描写，展示了它的美丽和独特之处。课文提到：“鲜翠嫩黄竹笋鲜，晶莹剔透透明鲜。”这里用“鲜翠嫩黄”和“晶莹剔透”来形容竹笋的颜色和质地，让人们感受到了它的美丽和清新。此外，课文还写道：“白白胖胖若小儿，一嗑一抠又一嗑。”这里形象地描述了竹笋的外观和质感，让人们感受到了它的可爱和可口。
最后，课文通过对竹笋的描写，寓意了人们对美好生活的向往。课文结尾提到：“笋芽儿啊，你真好，人人都想把你拥抱。”这句话表达了人们对竹笋的喜爱和向往，同时也寓意了人们对美好生活的追求。通过描写竹笋的成长过程和特点，课文给人们带来了对自然和生活的美好感受。
总之，笋芽儿课文通过对竹笋的描写，展示了它的成长过程和特点，让人们感受到了大自然的美丽和生命的奇迹。这首古代儿童歌谣通过对竹笋的赞美，寓意了人们对美好生活的向往，给人们带来了对自然和生活的美好感受。
笋芽儿课文的主要内容 篇三
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”
笋芽儿的教学教案
教学目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。
教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
导?学?过?程二次备课
预习提纲
1、自由读课文，自主学习课文中的字词。
2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长
大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。
竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽的
的图片）
2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再
轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）
4、学生书写，教师巡回指导。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。
词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润??山冈自豪??抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。
3、全班交流识字方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)
四、再读课文，纠正字音
1、指名分段读课文，注意读准字音。
2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？
五、指导写字
1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的.地方。
3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
第二课时
一、复习导入
出示词语，开小火车认读：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上
唠叨辫子滋润
二、细读课文朗读感悟
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她
是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。
2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段
（1）
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四
周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
春雨是笋芽儿的好朋友，她用自己的方式去呼唤笋芽儿，她是怎样呼唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）???????????????????????（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！
4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）
三、分角色朗读课文
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗？找到人
四、课堂拓展
1、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？
2、了解交流笋和竹子的相关知识。
