染雾上册语文教学计划模板 篇一
教学目标：
1. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文素养。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
4. 培养学生的思辨能力，提高学生的理解能力。
教学内容：
1. 课文阅读和理解：通过讲解和解读经典课文，培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
2. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 口语表达：通过课堂讨论和口语练习，培养学生的口头表达能力。
4. 阅读拓展：通过指导学生阅读相关的文学作品和课外读物，拓展学生的阅读广度和深度。
教学重点：
1. 提高学生的阅读和理解能力。
2. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点：
1. 培养学生的思辨能力，提高学生的理解能力。
2. 提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
教学方法：
1. 导入法：通过提问、引发思考等方式导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，提高学生的合作能力和思辨能力。
3. 剖析法：通过对文学作品的剖析，培养学生的文学鉴赏能力和理解能力。
4. 实践法：通过实际写作和口语表达练习，提高学生的写作和表达能力。
教学过程：
1. 导入：通过讲述一个有趣的故事或引发学生思考的问题，导入本节课的教学内容。
2. 阐释：通过讲解和解读课文，帮助学生理解和掌握课文的内容和意义。
3. 讨论：通过课堂讨论，引导学生思考和表达自己的观点和看法。
4. 练习：通过写作练习和口语表达练习，提高学生的写作和表达能力。
5. 总结：通过总结本节课的内容，梳理学生的学习成果和收获。
教学评价：
1. 学生的课堂参与情况。
2. 学生的书面作业和口头表达能力。
3. 学生对课文和文学作品的理解程度。
上册语文教学计划模板 篇二
教学目标：
1. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文素养。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
4. 培养学生的思辨能力，提高学生的理解能力。
教学内容：
1. 课文阅读和理解：通过讲解和解读经典课文，培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
2. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 口语表达：通过课堂讨论和口语练习，培养学生的口头表达能力。
4. 阅读拓展：通过指导学生阅读相关的文学作品和课外读物，拓展学生的阅读广度和深度。
教学重点：
1. 提高学生的阅读和理解能力。
2. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点：
1. 培养学生的思辨能力，提高学生的理解能力。
2. 提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
教学方法：
1. 导入法：通过提问、引发思考等方式导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，提高学生的合作能力和思辨能力。
3. 剖析法：通过对文学作品的剖析，培养学生的文学鉴赏能力和理解能力。
4. 实践法：通过实际写作和口语表达练习，提高学生的写作和表达能力。
教学过程：
1. 导入：通过讲述一个有趣的故事或引发学生思考的问题，导入本节课的教学内容。
2. 阐释：通过讲解和解读课文，帮助学生理解和掌握课文的内容和意义。
3. 讨论：通过课堂讨论，引导学生思考和表达自己的观点和看法。
4. 练习：通过写作练习和口语表达练习，提高学生的写作和表达能力。
5. 总结：通过总结本节课的内容，梳理学生的学习成果和收获。
教学评价：
1. 学生的课堂参与情况。
2. 学生的书面作业和口头表达能力。
3. 学生对课文和文学作品的理解程度。
上册语文教学计划模板 篇三
一、指导思想：
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。
同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、教材分析
(一)、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
(二)、本册教材的教学目标
1、认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、学生情况分析
本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据我这一年的观察：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
四、教学措施
1、以学定教。
摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的.“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。
3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。
4、重视学法的指导，有计划地在三个
5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。
6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。
7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。
8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。
9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导。
10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。
11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。
