染雾螳螂捕蝉课文内容 篇一
螳螂捕蝉课文是我国古代的一篇寓言故事，讲述了一只螳螂通过伪装捕捉蝉子的故事。这篇课文以动物为主要角色，通过描绘动物的行为，寓意着人们在面对困境时要善于思考、灵活应对。下面，我将从故事情节、寓意以及现实意义三个方面来分析这篇课文的内容。
故事情节：螳螂捕蝉课文讲述了一只螳螂伪装成青蛙，企图捕捉蝉子的故事。螳螂通过改变自己的外貌和行为，成功地吸引了蝉子的注意力，最终成功捕捉到了蝉子。故事情节简洁明了，具有一定的悬念性，使读者能够产生强烈的好奇心和阅读欲望。
寓意：螳螂捕蝉课文通过动物的行为来寓意人类的行为。螳螂伪装成青蛙的行为，暗示着在现实生活中，人们常常需要通过改变自己的外貌和行为来适应环境和解决问题。这种寓意告诉我们，面对困境时，我们应该善于变通、灵活应对，找到解决问题的方法。
现实意义：螳螂捕蝉课文所传达的现实意义是非常深刻的。在现实生活中，我们常常面临各种困境和挑战。有时候，我们可能需要改变自己的思维方式和行为方式，才能够适应环境和解决问题。这篇课文告诉我们，在面对困境时，我们应该保持积极乐观的心态，善于思考和变通，寻找解决问题的方法。
总结：螳螂捕蝉课文以动物为主要角色，通过讲述螳螂伪装成青蛙捕捉蝉子的故事，寓意着人们在面对困境时要善于思考、灵活应对。这篇课文通过生动的故事情节、深刻的寓意和现实意义，给读者带来了启示和思考。在现实生活中，我们也应该像螳螂一样，积极乐观地面对困境，善于变通和解决问题。只有这样，我们才能够在竞争激烈的社会中立足，并取得成功。
螳螂捕蝉课文 篇二
螳螂捕蝉课文是一篇以动物为主要角色的寓言故事，讲述了螳螂通过伪装捕捉蝉子的故事。这篇课文寓意深远，启发人们在面对困境时要善于思考和变通。下面，我将从故事情节、寓意以及现实意义三个方面来分析螳螂捕蝉课文的内容。
故事情节：螳螂捕蝉课文的故事情节简洁明了。螳螂伪装成青蛙，吸引了蝉子的注意力，最终成功捕捉到了蝉子。故事情节紧凑，有一定的悬念性，能够引起读者的阅读兴趣。
寓意：螳螂捕蝉课文通过动物的行为来寓意人类的行为。螳螂伪装成青蛙的行为告诉我们，在面对困境时，我们应该善于思考和变通。有时候，我们可能需要改变自己的外貌和行为，才能够适应环境和解决问题。
现实意义：螳螂捕蝉课文所传达的现实意义非常重要。在现实生活中，我们常常面临各种困境和挑战。有时候，我们需要换位思考，改变自己的思维方式和行为方式，才能够找到解决问题的方法。这篇课文告诉我们，在面对困境时，我们应该保持积极乐观的心态，善于思考和变通。
总结：螳螂捕蝉课文通过讲述螳螂伪装成青蛙捕捉蝉子的故事，寓意着人们在面对困境时要善于思考和变通。这篇课文通过生动的故事情节、深刻的寓意和现实意义，给读者带来了启示和思考。在现实生活中，我们也应该像螳螂一样，勇于面对困境，善于思考和变通。只有这样，我们才能够找到解决问题的方法，实现自己的目标和梦想。
螳螂捕蝉课文内容 篇三
《螳螂捕蝉》这篇课文告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。下面是小编整理的螳螂捕蝉课文内容，希望对大家有帮助！
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。”
吴王问：“你打着鸟了吗？”
少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”
吴王来了兴趣，问：“什么事啊？”
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
拓展：螳螂捕蝉教学设计
教材简析：
这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。
课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。
3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
课前准备：
写有词语的黑板，光盘
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
一、导入
1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事
2、请大家回忆一下，什么是语言故事？
（通过一个小故事说明一个深刻的`道理）
3、我们以前学过哪些寓言故事？
滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长
4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。
二、自学课文
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查自学情况
1、出示词语，读，正音
劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入
侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖
2、理解词语意思
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患：祸事；灾难。
四、理清课文脉络
1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
五、学习课文第一段
1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？
2、交流：
（1）故事的起因是什么？
（2）大臣们的意见正确、考虑周到。
（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）
3、指导读
4、齐读
六、作业
1、描红
2、家作：抄词、默词、朗读课文。
第二课时
教学要求：
朗读课文，练习复述课文。
一、听写几组词语
1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？
蝉悠闲自由自在
螳螂拱着身子举起前爪
黄雀伸长脖子正要啄食
少年拿着弹弓瞄准
正隐伏着祸患
2、出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错
二、讲故事
1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。
2、师出示：图（1），示范讲故事
3、指一名同学讲
师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）
4、小结，引出成语
螳螂捕蝉黄雀在后（板书）
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。
三、学习课文第2——12自然段
1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗？（不是的，为了劝谏吴王）
2、从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作
（1）自由读，
（2）指名读，再评议
（3）同桌分角色读，可加上动作
（4）推荐全班演一演（有什么建议）
四、明理
1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？
2、从哪里看出来的？（恍然大悟）
（1）出示词语，指名读
（2）说说词语的意思
（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。
五、总结
1、学到这里，你对吴王有什么了解呢？
（1）固执
（2）知错就改
2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。
3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解
（机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。
六、作业
1、复述课文
2、造句：
自由自在——
恍然大悟——
附板书：
螳螂捕蝉
黄雀在后
恍然大悟
