染雾教育的智慧读书笔记 篇一
教育是人类社会发展的重要组成部分，也是培养和传承智慧的重要途径。而读书作为一种重要的学习方式，不仅可以帮助人们获取知识，还可以培养思维能力和拓展视野。在教育的智慧读书中，我们可以通过阅读不同的书籍，获得不同的智慧启示，下面将从三个方面分享我在读书中得到的教育智慧。
首先，读书可以培养人们的思维能力。在阅读过程中，我们需要进行思考和理解，这种思维过程可以帮助我们提高分析和判断能力。比如在读一本科学类的书籍时，我们需要理解其中的理论和实验，进行逻辑推理，这样就可以提高我们的科学思维能力。同时，读书也可以培养我们的批判性思维，通过对书中观点的分析和评价，我们可以培养自己的独立思考能力，不被他人的观点所左右。
其次，读书可以拓展人们的视野。每一本书都是一个世界的窗口，通过阅读不同的书籍，我们可以了解到不同的文化、历史和思想。比如读历史类的书籍，可以帮助我们了解过去的事件和人物，从中学习到人类社会发展的规律和经验。而读文学作品可以让我们感受到不同的情感和人性，帮助我们更好地理解人类的内心世界。通过阅读不同类型的书籍，我们可以拓宽我们的视野，了解到更多的知识和观点。
最后，读书可以培养人们的人文关怀和情感教育。在读一些优秀的文学作品时，我们可以通过主人公的遭遇和成长，体会到人类的善良、勇敢和坚韧。通过这些故事，我们可以感受到人类的情感和温暖，从中培养我们的情感教育。同时，读书也可以培养我们的同理心和关怀他人的能力。通过阅读一些关于社会问题和人类命运的书籍，我们可以思考和认识到社会的不公和人类的痛苦，从而培养我们的人文关怀。
综上所述，教育的智慧读书是一种重要的教育方式。通过读书，我们可以培养思维能力，拓展视野，培养人文关怀和情感教育。因此，我们应该多读书，不断地汲取智慧的营养，让读书成为我们成长和进步的伙伴。
教育的智慧读书笔记 篇三
暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。特别是书中有一些精典的语句，影响着我：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣，因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种本能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济是爱;这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真情。这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。如果我们每一位教师能长期地坚持这种性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。
“我的学生一定会进步、会成才。”这是我们作教师必须坚持的一种信念。如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生。”那他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因为这种判断是与教育效能感相悖的。因此，我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正
我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。
智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦，欢乐，幸福。充满智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。
教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。
霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的`，这就要求老师首先要成为一名智者。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。
教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我曾不断的探索、深思，但是闭门搞研究终究是不会有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一书中的这些精典话语总在我脑海中回荡，我也想把这些话读给我的朋友们。
