染雾知行合一”观念下的教师发展 篇一
在现代社会中，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的综合素质和实践能力。因此，教师的发展也越来越重要。在“知行合一”观念下，教师的发展需要注重理论与实践的结合，以及个人专业素养的提升。
首先，教师的发展需要注重理论与实践的结合。在传统的教育模式中，教师往往只关注教育理论的研究与学习，忽视了实践的重要性。然而，理论与实践相辅相成，只有将二者结合起来，才能取得更好的教育效果。因此，教师应该将学习与实践相结合，将教育理论运用到实际教学中，不断总结实践经验，从而提高自己的教学水平。同时，教师还应该积极参与学校的教研活动，与其他教师进行交流与合作，共同探讨教学中遇到的问题并寻找解决方法。
其次，教师的发展还需要注重个人专业素养的提升。在“知行合一”观念下，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和榜样。因此，教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，以及良好的教学方法和教育理念。为了提升个人专业素养，教师可以参加各类培训和研修活动，不断学习新的教育理论和教学方法，丰富自己的教学知识和教育经验。此外，教师还可以通过参与学术研究和教学改革，提高自己的学术水平和教育实践能力，从而不断完善自己的教育教学能力。
总之，在“知行合一”观念下，教师的发展是一个不断学习和提升的过程。教师需要注重理论与实践的结合，将教育理论应用到实际教学中，并不断总结实践经验，提高自己的教学水平。同时，教师还需要注重个人专业素养的提升，通过学习新的教育理论和教学方法，丰富自己的教学知识和教育经验，不断完善自己的教育教学能力。只有这样，教师才能更好地履行自己的使命，为学生的成长与发展做出积极的贡献。
知行合一”观念下的教师发展 篇二
教师发展是教育事业中重要的一环，而在“知行合一”的观念下，教师发展更加注重实践和行动。在这种观念下，教师应该注重实际教学中的问题和挑战，并通过实践来提高自己的教育教学能力。
首先，教师应该注重实际教学中的问题和挑战。在教学过程中，教师往往会遇到各种各样的问题和挑战，如学生学习能力差异大、学生学习兴趣不高等。而在“知行合一”的观念下，教师应该积极面对这些问题和挑战，并寻找解决方法。教师可以通过调整教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；可以通过个性化教学，满足学生的不同学习需求；可以通过与学生和家长的沟通，了解学生的学习情况和困难，并提供相应的帮助和支持。通过解决实际教学中的问题和挑战，教师可以不断提高自己的教育教学能力，为学生的学习提供更好的支持和指导。
其次，教师应该通过实践来提高自己的教育教学能力。在“知行合一”的观念下，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和榜样。因此，教师需要通过实践来提高自己的教育教学能力。教师可以通过参与教学改革和课题研究，探索新的教育理念和教学方法；可以通过参加学术研讨会和专业培训，学习新的教育理论和教学技能；可以通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验和教学方法。通过实践，教师可以不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总之，在“知行合一”的观念下，教师发展需要注重实践和行动。教师应该注重实际教学中的问题和挑战，并通过实践来提高自己的教育教学能力。只有不断面对问题和挑战，并通过实践来提高自己，教师才能更好地履行自己的使命，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
“知行合一”观念下的教师发展 篇三
我是来自新林九年制学校的杭国华，这次非常有幸来到百年名校南京师范大学参加培训。这次培训，于我个人，学习机会难得，获益不少。从二十七号至今为期四天的培训学习过程中，我不仅聆听到刘永和教授对我们教师发展的宏观性指导，他的精彩报告让我感受到“学思结合”、“知行统一”与“因材施教”这三个核心对于教师发展、对于教育进步的重要性，同时，我也甚为庆幸，有机会听到杨跃、杨向红、胡唐明、王思俭等专家在教科研工作中给予我更多的开示。尤其是苏州中学的名师王思俭先生的课题研究专题报告讲得细致，很接地气，对我们一线老师有很大的启发和帮助作用。从这几天七位专家学者的报告，让我找到教师发展尤其是教师教科研方向的发展方面的清晰发展路线，这是一条沿着撰写叙事、案例、论文、专著（著说立说）螺旋上升的发展路线，给我们以鼓舞，给我们以启发，给我们以信心。
在座的大都有一线教育的岗位经历，现在也都承担着学校的管理工作，在教学上，大家都是行家里手，管理工作上也值得我学习。今天能有这个不可多得的机会在百年名校南师大这个平台上发言，能与各位同行交流，我深感荣幸。
作为新林九年制学校的一名老师，我想借此机会结合学校的一些情况，联系所学谈一点个人的一点感
新林九年制学校成立一年多来，能取得让县教育局领导首肯，让同行普遍认可、让百姓满意放心的业绩，我个人认为离不开“知行合一”，离不开“知行合一”教育观念下的教师发展工作。从教育科研这个角度来说，新林九年制学校成立一年有余的时间里，学校已有一个省级课题顺利结题，一个市级课题和一个县级课题成功结题，另外，正在研究的两个市级课题和一个县级课题的研究也都平稳进行。这些已经结题或正处于研究过程中的课题都是密切围绕提升办学水平、提高教学质量服务的。大家都知道城乡教育均衡发展依然有瓶颈，作为农村学校，新林九年制正视这些问题，并希望通过课题研究这种教育科研的方式寻求解决的策略、方法和途径。我校打造的“能行教育”和“生活化德育”两大特色，就是“知行合一”教育理念下的生动实践。学校相信教师能行、学生能行、家长能行，通过打造能行教育，提炼能行理念，外化能行实践，收获能行成果，这些都是在“知”的基础上不断“行动”的结果。知行合一，学思结合，通过课题研究这种教育科研途径，学校找到了发展的方向，教师也找到了发展的路径，学生也找到了发展的信心。可以说，新林九年制学校能取得一些成绩，“知行合一”教育观念下的科研兴校功不可没。
当然，新林九年制学校仍然存在着发展的困境，遇到需要亟待解决一些问题，如何通过教科研工作引领教师专业发展，带动教学质量提高，促进办学效益提升，我和我们的团队还有很多工作要做。尤其是在四天的集中学习，让我个人对教师教科研的认识从模糊变得比较清晰起来，不少专家、教授从理论高度、实践层面都给我们以具体的指导，无论是教育叙事、案例的写作，还是论文的撰写、课题的研究以及专著的形成，这些看似遥不可及的理想，经过专家、教授的点拨，并以他们自身的职业成长历程给我们以积极影响，让我感到沿着最能企及的目标最易着手的工作开始，成就这样的理想其实距离我们并不遥远。
要实现这样的理想，一是要善于从身边的问题入手，从小事落实，从问题中寻找课题；二是学思结合，不仅善于学习，还要善于思考，不仅要做既能教书又会教书的老师，更要做既会思考、有思路又敢于实践勇于创造的老师；三是要成为真做研究、潜心钻研的老师，因为只有能潜心做研究，才能促进自我反思，通过潜心钻研才能发现问题，寻找解决问题的最优解，从而增强教育智慧，提升了自己的教育理性；四是不仅要成为爱阅读、善于阅读的老师，更要成为爱写作、善于写作的老师，通过课题研究，既能培养良好的观察和思考习惯，又能提升自己的研究能力和创造能力。
从单纯的“教书匠”成长为一名具有学术能力的教育工作者，是一条漫长的职业发展之路，这次能收获饕餮精神大餐，非常感谢教育局给我们精心周密地组织了本次真正有品位、高质量、接地气的高端培训，更感谢南京师范大学教师教育学院为这次培训所做的大量服务工作，感谢班主任陆丽云老师的贴心周到服务。希望通过此次培训，能在今后的工作上学以致用，也期望能有更多的机会与在座的专家、领导和各位同仁多多学习。
二0一五年马上要画上句点，我们即将迎来崭新的二0一六年，希望新年新气象，祝大家新年新局面，创造新辉煌！
谢谢大家！
