染雾学院师德师风建设实施方案 篇一
近年来，随着高等教育的不断发展，学院师德师风建设愈发引起人们的关注。作为培养人才的摇篮，学院教师的师德师风问题直接关系到学生的成长和发展。因此，制定并实施学院师德师风建设方案势在必行。
一、加强师德师风建设的意义
师德师风建设是学院教育质量提升的基础，是培养德智体全面发展的人才的重要保障。学院师德师风建设的意义在于：一是提高教师的职业道德水平，树立良好的教育风尚；二是加强教师与学生之间的沟通和互动，促进教学效果的提升；三是推动学院教育教学改革的深入发展，不断提升教育教学质量。
二、实施方案的主要内容
1. 加强师德师风建设的组织领导
建立健全学院师德师风建设的组织机构，明确职责分工，做好日常工作的组织和协调。成立师德师风建设领导小组，由学院领导亲自担任组长，各系、各部门负责人担任成员，定期召开会议，研究解决师德师风建设中的问题。
2. 加强师德师风建设的宣传教育
通过多种渠道，开展师德师风建设的宣传教育工作。包括开展师德师风知识讲座，组织教师参加师德师风教育培训班，举办师德师风教育展览等。同时，学院可以制作宣传资料，如海报、宣传册等，加强对师德师风建设工作的宣传和推广。
3. 加强师德师风建设的考核评价
建立师德师风建设的考核评价体系，对教师的师德师风表现进行定期评价。评价内容包括教师的教学态度、教学方法、对学生的关心和帮助等方面。评价结果作为教师职称晋升和岗位评聘的重要依据，激励教师积极参与师德师风建设。
4. 加强师德师风建设的监督管理
建立健全师德师风建设的监督管理机制，加强对教师行为的监督和指导。学院可以通过开展师德师风建设的督查工作，组织教师互评和同行评教等方式，提高教师的自我管理和自我约束能力。
5. 加强师德师风建设的激励机制
建立完善教师激励机制，对师德师风建设中表现出色的教师给予奖励和表彰。学院可以设立师德师风建设奖，每年评选出一批师德师风表现突出的教师，并给予一定的奖励和荣誉。
三、实施方案的保障措施
1. 加大财力投入，保障师德师风建设工作的顺利进行。学院应向师德师风建设工作提供必要的经费支持，用于宣传教育、培训、评价等方面的开支。
2. 加强对师德师风建设工作的督导和检查，确保实施方案的落地。学院可以通过成立师德师风建设督导组，对实施方案的执行情况进行监督和检查。
3. 加强师德师风建设工作的跟踪评估，及时发现问题并进行纠正。学院应定期对师德师风建设工作进行评估和总结，及时调整和改进工作方案。
通过实施该方案，学院将能够有效提升教师的师德师风水平，建立良好的教育风尚，为学生的全面发展提供良好的教育环境和师资支持。同时，学院也将通过师德师风建设的不断完善，推动学院教育教学改革的深入发展，提升学院的整体教育教学质量。
学院师德师风建设实施方案 篇二
学院师德师风建设实施方案的制定和实施是学院教育教学质量提升的重要举措。本文将从以下几个方面探讨学院师德师风建设的具体内容和实施步骤。
一、明确师德师风建设的目标和意义
学院师德师风建设的目标是培养德智体全面发展的人才，提高教师的职业道德水平，树立良好的教育风尚。师德师风建设的意义在于：一是能够促进教师与学生之间的良好互动和有效沟通，提升教学效果；二是能够推动学院教育教学改革的深入发展，提高教育教学质量。
二、建立健全师德师风建设的组织机构
学院应建立健全师德师风建设的组织机构，明确各职能部门的职责分工。可以成立师德师风建设领导小组，由学院领导亲自担任组长，各系、各部门负责人担任成员，定期召开会议，研究解决师德师风建设中的问题。
三、加强师德师风建设的宣传教育
学院应通过多种渠道，开展师德师风建设的宣传教育工作。可以开展师德师风知识讲座，组织教师参加师德师风教育培训班，举办师德师风教育展览等。同时，学院可以制作宣传资料，如海报、宣传册等，加强对师德师风建设工作的宣传和推广。
四、建立师德师风建设的考核评价体系
学院应建立师德师风建设的考核评价体系，对教师的师德师风表现进行定期评价。评价内容包括教师的教学态度、教学方法、对学生的关心和帮助等方面。评价结果应作为教师职称晋升和岗位评聘的重要依据，激励教师积极参与师德师风建设。
五、加强师德师风建设的监督管理
学院应建立健全师德师风建设的监督管理机制，加强对教师行为的监督和指导。可以通过开展师德师风建设的督查工作，组织教师互评和同行评教等方式，提高教师的自我管理和自我约束能力。
六、建立师德师风建设的激励机制
学院应建立完善教师激励机制，对师德师风建设中表现出色的教师给予奖励和表彰。可以设立师德师风建设奖，每年评选出一批师德师风表现突出的教师，并给予一定的奖励和荣誉。
通过以上方面的实施，学院将能够有效提升教师的师德师风水平，树立良好的教育风尚，为学生的全面发展提供良好的教育环境和师资支持。同时，学院也将通过师德师风建设的不断完善，推动学院教育教学改革的深入发展，提升学院的整体教育教学质量。
学院师德师风建设实施方案 篇三
各位领导，各位老师：
教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。
在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
所以，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
作为一名教师，以高度的政治责任和崇高的历史
使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。加强师德建设，提升自身素质。教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。
教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。作为教师，我们不求功名富贵，不求扬名史册，只求在三尺讲台默默奉献自己的一生。这就是我，一个刚刚步入教坛的青年教师的人生定位。回看走过的路，虽没留下可歌可泣的动人事迹，却留下“粉尘扑面，无私奉献”一串串跋涉的脚印，尽管脚步艰辛，但我仍要大声说：我爱教书这一行，我爱教师这职业。三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁！
学院师德师风建设实施方案 篇四
各位领导，各位同事：
大家好！
首先感谢组织上给我这样一次机会参加竞争上岗。对我个人来讲，我想这不仅是一次竞争，更是一次对自己的检验、学习和锻炼。我竞争的岗位是大班保育员岗位。上学期在园领导和同志们的共同帮助下，在作中，我服从领导分配，能做到干一行爱一行，不怕脏，不怕累，并对照保育员职责逐条逐项地进行自查。认真执行卫生保健制度，严格执行消毒工作。我坚持做好室内环境和玩具的消毒工作，把培养幼儿良好的卫生习惯作为卫生保健工作的重中之重。通过努力，有效的控制疾病的传播，确保了幼儿的健康。能配合班上的老师当好幼儿健康的指导者和引路人。在日常教学活动中，我能够配合班上老师的工作，为幼儿准备活动用品，户外活动时，积极协助老师组织活动，做到眼疾手快，保证幼儿的安全。在指导幼儿值日生工作时，能够耐心、细致的讲解，纠正幼儿的错误，一学期来，我能与班组人员愉快合作同心协力圆满地完成园领导布置的各项任务，并于七月份，获得了保育员一等奖。
我相信如果我能够聘上保育员岗位我一定会勤勤恳恳、踏踏实实地完成园领导布置的各项任务！我坚信，在园领导的英明领导以及全园教职工齐心协力的努力下，我们幼儿园的明天将会更加辉煌！
谢谢大家！
学院师德师风建设实施方案 篇五
时光荏苒，日月如梭。不知不觉我已经在尖山小学工作一年多了，回望走过的路，有过欢乐、幸福，也有过抱怨、辛酸，但我从不曾后悔！其实在高考之前，我曾经想做一名特殊教育老师。我很钦佩那些特教老师，他们用自己的力量，帮助那些生活在黑暗世界里的孩子，为他们点亮一盏盏生命的微光。在随后的高考录取中，虽然我与特教失之交臂，但是在毕业后的择业中，我仍选择成为一名普通教师。
在我眼中，每个孩子都是独一无二的小苗，我有一个心愿，就是让这些苗儿在我的照料下能够抽出嫩芽，健健康康地长大。你或许是娇艳的花儿，或许是不起眼的小草，亦或许是参天大树，但是在我眼中只要你努力了，你都可以是一道靓丽的风景线。
上学期分班后，我遇到了张某。我到现在还记得，第一次和班里的新生见面时，他坐得端端正正，背挺得直直的，我夸了夸他。他的小脸上充满了自豪。可是没过多久我就发现，我的授课对于他来说，似乎总是不在服务区。他那么认真地在听，那些知识却像是左耳进右耳出。后来，我才知道他就是开学时花名册上的那个特别的孩子。
一次小测验中，我发现他手中一直紧握着笔，一会儿皱着眉毛趴在桌上挠头，一会儿忽然拍拍脑袋，好像懂了什么，可是迟迟不下笔，似乎在自说自话地表演一场默剧。观察了很久后，我让他把试卷拿过来。问他：“刚才看你好像读懂题目了，为什么不写呀？”他低着头，不说话。问了很久才告诉我，那些拼音他拼不出来，看不懂题目。我当即给他一张白纸，让他默写一下一年级拼音的三张表，他想了半天，只写出歪歪扭扭的a，o，e，b，p，d。
我默默地对自己说，看来我被所谓的表象蒙蔽了，他看起来听得认真，但是真的没有学会什么新知识，也难为他做得那么端正了，必须得从头给他补习了。从那天开始，我就开始对他进行晚自习的辅导了。从最基础的拼音开始，后来的期末测验中，他偶尔一两次也会及格了。他的进步我看在眼里，喜在心里。可是到了期末，他依然没有达到及格线，虽然也进步了十几分，但是我心里依旧有些难过。
整个寒假我过得不开心，班级学生的考核不达标，就像我自己不及格一样，但是我又不能责怪他，毕竟他也取得了进步。后来跟大学同学抱怨时，她对我说：“你还记得大学时我们心理学老师说的那句话吗？‘不忘初心，方得始终’，当你选择做一件事情时永远不要忘记你最初的心愿。”是啊，我最初的心愿不就是希望每个孩子快乐学习、健康成长吗？
