染雾班主任经验交流会发言稿优秀 篇一
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同事们：
大家好！我是××学校的班主任××。非常荣幸能够在这次班主任经验交流会上与大家分享我的经验和心得。
首先，我认为作为一名班主任，最重要的是要与学生建立起良好的师生关系。在班级中，我们既是学生的老师，又是他们的朋友和家长。只有建立起互信、互敬的关系，我们才能够更好地了解学生、关心学生、引导学生。我通过经常与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况、学习情况等，同时也尊重他们的个性和隐私。这样，我能够更准确地把握他们的需求，给予他们恰当的关怀和教育。
其次，班级管理是班主任工作的重要一环。在这方面，我注重建立起科学、民主、公正的管理机制。我与学生一起制定班级规章制度，并通过班会、班级活动等形式，让学生参与到班级管理中来。我鼓励学生发表自己的意见和建议，倾听他们的声音，让他们感受到自己的参与价值。同时，我也注重及时、公正地对学生进行奖励和批评，让他们明白行为的后果和责任。通过这样的管理机制，班级的秩序得到了维护，学生们也更加自觉地遵守规章制度。
最后，我认为班主任的工作应该是有计划、有目标的。在每个学期的开始，我都会与学生一起制定学习计划和个人目标，并定期进行跟踪和评估。我会通过家访、心理辅导等方式，帮助学生克服学习困难和心理障碍，让他们更好地发挥自己的潜力。同时，我也会给学生提供各种学习资源和机会，让他们能够在学习上得到更多的支持和帮助。通过这样的工作方式，我发现学生们的学习兴趣和成绩都有了明显的提升。
总之，作为班主任，我们的责任不仅仅是教书育人，更是关心学生、引导学生、帮助学生成长。通过与学生建立良好的关系，科学的班级管理和有目标的工作计划，我们可以成为学生的良师益友，为他们的成长和发展贡献力量。谢谢大家！
班主任经验交流会发言稿优秀 篇二
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同事们：
大家好！我是××学校的班主任××。很高兴能够在这次班主任经验交流会上与大家分享我在班级管理中的一些经验和心得。
首先，我认为班级管理的核心是要建立起良好的班级文化。班级文化是班级的精神和行为准则，它能够塑造学生的品格、价值观和行为习惯。在我的班级中，我注重培养学生的团队意识和合作精神。我鼓励学生们互相帮助、互相尊重，通过班级活动和团队合作的方式，让他们学会团结和协作。同时，在班级中，我也注重培养学生的社会责任感和公民意识。我组织学生参加各种社会实践活动，让他们了解社会的多样性和需要。通过这样的班级文化建设，我发现学生们的行为规范和社交能力都得到了明显的提升。
其次，班级管理还需要注重个体差异的关注和引导。每个学生都是独特的，他们有不同的兴趣爱好、学习能力和性格特点。作为班主任，我们应该注重发现学生的优点和潜力，并给予他们个性化的关怀和引导。在我的班级中，我经常与学生进行个别交流，了解他们的需求和困惑。我会根据学生的特点和需要，制定个性化的学习计划和发展目标，并给予他们相应的指导和支持。通过这样的关怀和引导，我发现学生们的自信心和学习动力都得到了提升。
最后，班级管理还需要与家长进行积极的沟通和合作。家长是学生的第一任老师，他们对学生的教育和成长有着重要的影响力。在我的班级中，我与家长保持密切的联系，定期召开家长会，向家长传达学生的情况和进展。同时，我也鼓励家长参与到班级管理和教育活动中来，让他们了解班级的情况和学生的需求。通过与家长的良好合作，我发现学生们的家庭教育环境得到了改善，他们的学习成绩和行为表现也有了明显的提升。
总之，班级管理是一项综合性的工作，需要我们注重班级文化建设、个体差异的关注和引导，以及与家长的积极沟通和合作。通过这样的工作方式，我们可以帮助学生建立正确的价值观和行为习惯，促进他们的全面发展。谢谢大家！
班主任经验交流会发言稿优秀 篇三
班主任经验交流会发言稿优秀范文
我常常翻阅优秀班主任的案例，再观察我年级一些班级的现状，又与成功管理班级的班主任交谈，我得出了一个结论：唯有有效的班主任才能实现有效的班级管理。今天就先探讨有效的班主任具备的特点。
一.热情。
拥有热情的班主任，总是面带微笑，待人接物如春风拂面；脚步轻快，精神抖擞。他们身上的活力和精神气化作无形的力量，潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的班主任：“我们的老师每天早早地来到学校，穿着整齐的裙装，踏着高跟鞋，轻快地来到学校。她活力四射，热情洋溢，感觉她好年轻好美。看到她，心中就自然地产生了一种激情。”热情的班主任能令班级氛围活跃、有朝气，学生参与学习参与班级事务的程度高，能迸发学习的热情与积极性。如果希望学生记住并喜欢你，你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的快乐。你会因热情和快乐而年轻，会因热情和快乐走进学生的心灵。
二.友善。
友善的班主任，表情柔和，举止温和，说话和气，即使学生犯错了，仍然是一脸平和，耐心地聆听，细心地了解，温和地劝说。让犯错的学生感到羞愧感到不再理直气壮，让愤愤然的家长平息内心的不满。有一个非常调皮的学生，被班主任带到了我面前，开始他是颇为不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈，询问他的学习情况，询问他的家庭他的父母兄弟姐妹，说着说着，他就放松了，话匣子就打开了，愉快地和我交谈，并愿意写写自己进入初中以来的所有情况作为总结。他真的认真地写了并在说明书中表示愿意改正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任头疼的学生。有一班主任特别会训斥学生，一旦犯错误，就先劈头盖脸地训斥一顿，名之曰挫其锐气，结果是师生之间出现了隔膜，学生对其教育采取了抵触策略，即使班级出了事情也是瞒着的。
三.积极。
积极的班主任，做事干脆利落，执行性高。他（她）所带的学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任，到校的时间比学生要晚，然后在办公室里磨蹭磨蹭，再到课室组织学生开展早读或清洁工作，结果他（她）的班级上课后十来分钟都无法安静下来，有的学生在外面瞎逛，有的'在闲聊，有的在吃东西，有的在慢悠悠地扫地，半节课左右才能正式上课。长期如此，他（她）的班级混乱不堪：教室里脏兮兮的，清洁工具几乎没有完整的，桌椅东倒西歪，学生三头两天打架，课堂纪律混乱，学业整体成绩差。另一个班主任到了教室后，就呆坐在讲台上，既不组织学生开展学习活动，也不督促学生尽快进行清洁活动，学生就自由地出出进进，大声喧哗。我有时过去巡查，向他建议，他只是点点头，仍旧不行动。日久如此，本来发展势头良好的班级逐渐散漫拖沓，不求上进，差生越来越多，班风崩溃，乃至到期末考试的前一天，全班几乎无人听课，当老师是透明的，这样的态度，学业成绩可想而知了。有人说有什么样的班主任就有什么样的学生，这话果真不假。
四.上进。
上进的班主任头脑是非常清醒的，他不仅明晰知道个人的努力方向而且清楚要达到什么样管理效果。他（她）好学、勤钻研，常思考，积累丰厚，在教育教学中出口成章，引经据典，声情并茂，写“我的教学故事”时“下笔如有神”。“腹有诗书气自华”，他（她）的温文尔雅他（她）的博学他（她）的品味自然而然就产生了一种魅力，能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及乌”的心理作用下，学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班主任对学生总是充满期望，这种期望能给学生带来学习的动力，能激发他们内在的潜力，能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进，我的思维日益敏捷，眼光犀利，能灵活地驾驭教材，改变学生的学习观。我上进，注重学习，我境界开阔，思想奔放，激情洋溢，快乐满怀。学生因我上进而不甘落后，学生因我上进而乐于亲近我，相信我。
五.能和学生分享个人的故事。
在教育教学的过程中，旁征博引名人故事，吟诵名言警句作为佐证，确实非常有说服力，听起来总能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到学习或奋斗中去。但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入，和学生一起分享成长中的光鲜和失败。因为“我”熟悉，所以说起来的时候特别有感受特别动情。例如我参加初中同学的聚会后，就声情并茂地告诉他们聚会的情景，然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的，是没有任何功利性的，每个人都要珍惜，千万不可以做伤害自己同学的事情……我有时会说说我小学同学的特例，分析他（她）为什么会和现在的我有这么大的差距，也说说我为什么会来到湛江，和以前的同学有什么样的差距…..我说的都是我身边的人物，他们很普通很普通，学生听起来就有一种亲近感
我常常和学生交流读书的感受，我会动情地讲述某本书中的情节，某个人物坎坷命运，说到动情处我会毫不掩饰地哽咽流泪。我说《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我说《平凡的世界》中孙少平家境的贫困以及他的不屈的奋斗；我说《百年孤独》《家.春.秋》《狂人日记》……让他们和我一起读书一起感受一起超越。关于教育的目的，就不用这么明白地说出来了，一切都在我的计划中。
很多时候，我认为一个班主任要对班级进行有效的管理，不一定要具备什么兵法，准备什么计策，你的状态和精神面貌能给学生和家长带来多少正面的影响，你的管理就成功了多少。我的学生回家后常常和家长分享我的故事，他们津津乐道地说老班的七七八八，家长就可以感受到自己的孩子在学校里有多喜欢自己的班主任，孩子喜欢并愿意听老师的，他们自然就放心了，如果孩子闭口不提班主任以及班级同学，家长就该着急了。抱怨的越多，无聊的话说的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你离有效管理就越远，你离成功就越远。
