染雾学校教学公开研讨会经验交流发言稿 篇一
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是XX学校的XX老师。今天非常荣幸能够在这个学校教学公开研讨会上与大家分享我的经验和心得。
在我多年的教学生涯中，我一直坚信教师的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和创新能力。因此，我一直致力于在课堂教学中融入创新的教学方法和方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
首先，我认为教师应该不断创新教学内容和形式。在教学过程中，我经常根据学生的实际情况和兴趣爱好设计教学内容，使其能够与学生的生活相联系，提高学生的学习主动性。同时，我也尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例教学等，以激发学生的思维和创造力。
其次，我注重培养学生的团队合作和交流能力。在课堂中，我经常组织学生进行小组活动，让他们分工合作、共同完成任务。通过这样的活动，学生们可以互相学习、互相帮助，培养他们的团队合作和交流能力。此外，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和表达能力。
最后，我重视学生的自主学习和探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习和探究能力。我经常组织学生进行实验和观察，让他们通过实践来探究问题，激发他们的学习兴趣和创新能力。
通过这些教学实践，我发现学生的学习积极性和学习成绩都有了显著的提高。他们不再拘泥于传统的教学方式，而是能够主动思考和探究问题，培养了良好的学习习惯和创新能力。
在今后的教学中，我将继续努力，探索更多创新的教学方法和方式，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。同时，我也愿意与各位老师进行更多的交流和合作，共同促进学校教学水平的提高。
谢谢大家！
学校教学公开研讨会经验交流发言稿 篇二
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是XX学校的XX老师。今天我很荣幸能够在这个学校教学公开研讨会上和大家分享我的教学经验和心得。
在我多年的教学生涯中，我一直追求着教学的创新和改革。我坚信，教学方式的改变可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，在我的课堂上，我尝试了许多新的教学方法和手段，取得了一些令人满意的效果。
首先，我注重培养学生的实践能力和创新思维。在课堂上，我经常组织学生进行实践活动和项目实践，让他们亲自动手，亲自实践。通过这样的活动，学生们可以将理论知识应用到实际中，培养他们的实践能力和创新思维。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和想法，激发他们的创新潜能。
其次，我注重培养学生的合作与沟通能力。在我的课堂上，学生们经常会被分成小组，共同完成一些任务和项目。通过这样的合作，学生们可以学会与他人合作、互相协作，培养他们的团队合作和沟通能力。此外，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。
最后，我注重培养学生的自主学习能力。在我的课堂上，我不再是传统的“讲师”，而是更像一个引导者。我鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。我提供各种学习资源和工具，让学生自由地选择和利用，激发他们的学习兴趣和自主性。
通过这些教学实践，我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了显著的提高。他们不再被动地接受知识，而是能够主动思考和学习，培养了良好的学习习惯和创新能力。
在今后的教学中，我将继续深入研究和尝试新的教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和创新能力。同时，我也期待与各位老师进行更多的交流和合作，共同推动学校教育的创新和发展。
谢谢大家！
学校教学公开研讨会经验交流发言稿 篇三
学校教学公开研讨会经验交流发言稿
在我们平凡的日常里，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。写起发言稿来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的学校教学公开研讨会经验交流发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx县xx中学xx校区普通的一位数学教师，感谢这次活动给了我学习的机会，并借此机会把我在数学教学实践中的感悟向大家做以汇报。
我汇报题目是：帮助学生成为学习的主人
我多年来一直在领导岗位上工作，经我申请在20xx年9月又重返教学第一线。
在我重返教学第一线后，让我想不到的是，农村（尤其是个别山区）学生基础很差，在课堂上，学习数学很吃力；另外，绝大多数学生没有良好的数学学习习惯，很多学生课堂上总是闲聊、心不在焉；有的睡觉，有的发愣发呆，课堂气氛沉闷，到黑板板书时，反应迟钝，思维混乱；有次在批改作业过程中我还发现全班同学的作业都抄习于两名学生，这样学习情况导致接班后第一次月考成绩在18个平行班排名中倒数第一，学生发现成绩不好，对自己更是失去信心，家长也意见很大。基于这种情况，我不断的学习、再学习，不断的观察、再观察，不断的思考、再思考，尝试探索适于这些学生的教学方法，努力帮助学生在教学的每个环节上都成为学习的主人，我的具体的做法是：
（1）学生高呼数学学科的学习口号：
每节数学课开始的时候，要求学生高呼学习口号：“不闲聊、不闲心、不闲事！”“一天一小步，一定能进步！”“自主学习，学会学习！”等，目的是训练注意力，早一点进入学习状态，成为聚神学习的人。
（2）自主思考：
学生根据电子白板展示的学习目标进行思考（喊口号后不坐下，仍然站着）思考时可以自问自答，也可以自言自语，人人发现问题，思考问题，既复习了旧知识，又引出了新知识，养成学生良好的动脑习惯，良好的思维习惯，从而帮助学生成为良好学习习惯的人。
（3）自主学习：
要求学生在限定时间内集中注意力自学教材内容（教师在学生自学前明确教材上要学习的内容，并限定学生阅读时间）教给学生学习的方法（重点看黑字部份、细读例题等），帮助学生学会学习，学会自主学习，从而成为懂学习方法人。
（4）小组讨论：
学生自学后，马上进入小组讨论模式，进行小组合作探究，互问互教，彼此间是小老师和小同学的关系，小老师在教小同学的时候自身也得到提高，小同学向小老师请教的`时候比向真正老师请教更方便更融洽更亲近，同学间更容易产生学习兴趣，从而真正成了有兴趣学习的人。
（5）精讲答疑：
学生小组讨论后，马上恢复到听课的座位模式，老师精讲，答疑解惑，课堂上不悱不启、不愤不发，学生提出问题，首先由同学进行答疑，同学不会答或是回答不完整的，再由教师与学生一起研究做答，这样学生很高兴在课
（6）分层训练：
师生答疑后，同学们座位进入训练模式，进入分层次训练时间：如不同水平的学生分批到六个黑板上进行练习；同一水平的学生在黑板上进行展示PK，学生觉得很有意思，很有竞争力，学生个个觉得自己行，都不服输，这样学生就进入了学生状态，很希望自己比同水平其他学生更好，这样慢慢地学生就成了学习的主人；又如不同层次的学生做不同层面的测试题，学习差些的学生只做最简单的一两道小题，较好的学生做多一些，能力最强的做高难的题目，让每名同学都充满自信和自豪感；每名同学都成就感，都愿意学习，让所有学生都是有成就感的人。
（7）个性化作业：
我们班有10个后进生，每天只给他们留一道或两道题，我们不怕少，只希望他能把作业写好；处在中游的学生就做一些基础题；上游学生做拔高题。另外留作业还有其它方式，如自己给自己留作业，互助人留作业，责任人留作业，做到能吃饱，又能吃好。
个性化批改作业是最精彩的时刻，作业批改和检查需要过八关，自我良心检查关；同座互助批改关；主持人（四个人一个小组长称作主持人）批改检查关；执行长（八个人一个大组长称作执行长）批改检查关；班长批改检查关；科委批改检查关；值日班长批改检查关；老师抽查关。
写作业，留作业都让学生参与，让学生成为作业的主人！（我认学生给别人留作业的同时，也是自己学习的过程，更是自己进步的过程）
（8）试做“小老师”
一年多来，我努力着，想办法让学生成为学习的主人，现在的课堂上的学生都能积极思考、积极发言，最近我为了提高学生的学习能力，尝试让学生走上讲台做“小老师”，我们班先后17名同学尝到了做“小老师”的味道，他们认真备课，准备课件，把自己不懂的难点先向老师请教清楚，课上展示了他们的才华，同学们听课的状态更好了。在课堂上睡觉的不见了，表达能力个个增强了，书写能力个个好了，闲心闲事闲聊现象无影无踪了；由于采用了个性化作业，抄习作业现象也从根本上杜绝了，数学考试成绩由年部倒数第一名逐渐地成为了全年部第一名，全班同学都以现在的数学成绩感觉骄傲！学生们成为了会学也会教的人！在6月份参与我校区开放日的家长对我班数学课给予了高度评价。
其实我做得很普通很平实，如果说还有一点点经验的话，就是我一直在这点点滴滴上坚持
