染雾班级管理交流会议发言 篇一
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX班的班主任，今天非常荣幸能够在这个班级管理交流会上发言。在这里，我想与大家分享一些关于班级管理的心得和经验。
首先，我认为班级管理需要建立起良好的沟通机制。作为班主任，我们应该保持与学生、家长和其他老师的密切联系，及时了解班级中存在的问题和困难。我们可以通过班级微信群、家长会、个别谈话等方式与家长进行沟通，及时解决学生在学习和生活方面的困扰。同时，我们还应该与其他老师保持良好的沟通合作，共同为学生提供更好的教育环境。
其次，班级管理还需要注重学生的个性化发展。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和潜力。作为班主任，我们应该了解每个学生的特点，帮助他们发现并发展自己的优势。我们可以通过布置富有个性化特点的作业、组织丰富多彩的课外活动等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，我们也要关注学生的心理健康，提供必要的心理疏导和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，班级管理还需要建立积极向上的班级文化。一个好的班级文化可以为学生提供成长的土壤，增强班级凝聚力和向心力。在班级中，我们可以组织各种形式的班级活动，如班级主题讨论、班级运动会、班级志愿者活动等，让学生感受到集体的力量和荣誉感。同时，我们也要注重班级中的学风建设，鼓励学生互相学习、互相帮助，形成积极上进的学习氛围。
在未来的班级管理工作中，我会继续努力，不断提升自己的管理水平和服务能力。相信通过我们的共同努力，我们的班级会变得更加和谐、更加优秀！
谢谢大家！
班级管理交流会议发言 篇二
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX班的班主任，我很荣幸能够在这个班级管理交流会上发言。在这里，我想与大家分享一些关于班级管理的思考和实践。
首先，我认为班级管理需要注重激发学生的主体性。作为班主任，我们应该让学生在学习和生活中发挥主导作用，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。我们可以通过启发式的教学方法，引导学生主动思考和探究，让他们在实践中积累经验、发掘问题、解决问题。同时，我们也要鼓励学生积极参与班级管理事务，组织学生代表参与班级会议，让他们发表自己的意见和建议，培养他们的组织能力和领导才能。
其次，班级管理还需要注重学生的全面发展。学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括思想道德、身心健康、艺术素养等方面的全面发展。作为班主任，我们应该关注学生的全面成长，关注他们的兴趣爱好和特长，并为他们提供相应的培养机会和资源。我们可以组织文艺活动、体育比赛、社会实践等丰富多彩的活动，让学生在实践中不断锻炼和提高自己，培养他们的综合素质和创新能力。
最后，班级管理还需要建立良好的师生关系。良好的师生关系是班级管理的基础，也是学生健康成长的保障。作为班主任，我们应该关心每个学生的成长和发展，与他们建立起信任和亲近的关系。我们可以提供个别辅导和课外辅导，了解学生的困惑和需求，给予他们必要的关怀和指导。同时，我们也要注重与其他老师的合作，共同为学生提供更好的教育服务。
在未来的班级管理工作中，我将积极学习和探索，不断提升自己的管理能力和教育水平。相信通过我们的共同努力，我们的班级会更加和谐、更加进步！
谢谢大家！
班级管理交流会议发言 篇三
作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。这五年里，我接手了四个班。回想起和学生们相处的点点滴滴，详细思考班级管理中出现的情况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求非常重要。
一、以情系情，攻心为上班主任是一个班级的核心领导，是班级发展方向的控制者、班级管理方针的制定者。而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。情理二字，天下皆同。打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感。
二、惩罚要由上级来实施情感上的师生相通，为班级工作的顺利开展提供了良好的基础。但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔阂。特别是初高中时期的孩子们，好奇、心理变化快，对事物的接受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。如家长和老师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的叛逆，拉大师生间的距离。纪律是师生校园活动的行为准则，道德是师生校园活动的底线。但初高中学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。在承认纪律存在的必然性的同时，也必须正视学生的特点，更应正确看待和处理纪律和错误对学生造成的压力。
学生必须为自己的错误承担责任。这是每一个班级工作者必须强调的。接受惩罚是学生承担责任的一种方式。但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生认识，而惩罚则要由上级部门来完成。这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。这是师生情感相通的一个外在表现。它能加强师生之间的相互理解与尊重，有利于班主任稳定和学生成长。反之，惩罚特别是学生思想情感上一时难以接受的惩罚，则会在师生隔阂的基础上拉大师生间的距离，甚至把学生推向老师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级管理是相当危险的信号。
三、巧用舆论，营造氛围，促进发展舆论，体现一个班级的风貌。它是一个重要工具。运用得当，则会使班级工作事半功倍。要树立正确的舆论导向。我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种原因产生了厌学情绪，有的甚至和老师、学校产生了严重
引起学生情感共鸣，树立信心，扫清障碍。要巧借舆论引导和约束学生。班干部是老师的传声筒。有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。作为班主任，要善于利用这其中的微妙差异。例如，对于和老师有严重对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。这样的规劝效果往往要好于直接面对面的谈话。再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。从而起到班主任想要达到的效果。
四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打登高望远，指作为班主任，对时代发展方向、社会对人才的需要、教育形势发展可能的变化、学生自身发展的需要、学生高中三年及毕业后可能的发展方向及成就要作尽可能详尽准确的了解与预测。目光要长远，看学生的现状及变化在其过去与将来之间的地位与作用。我就经常给学生们说这样的一句话：要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。
如果班主任对这些也能正确地了解的话，就会站在社会和学生发展需要的基础，从长远发展的角度促进学生成长，就会尽可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求学生的成绩或不切实际地促进学生某些方面的提高等。整体规划，指在登高望远的基础上，班主任要对整个班级三年的发展，从学生的基本素质到学习成绩等各方面制定长远目标和具体目标;要针对每个学生的不同情况，因人而宜地帮助学生制定个人发展计划，帮助学生规划自我。
