染雾人教版三年级翠鸟原文 篇一
翠鸟的故事
翠鸟是一只生活在森林中的小鸟，它的身体呈现出鲜艳的绿色，非常美丽。每当太阳升起的时候，翠鸟就会展翅飞上天空，畅快地飞翔着。它的翅膀非常有力，可以带领它飞翔到很高的地方。
翠鸟的家在森林的一棵大树上，它的巢穴是由树叶和树枝搭建而成的。每当翠鸟飞回家的时候，它总会用嘴巴将食物带回巢穴，供给它的小宝宝们。翠鸟是一个非常负责任的父母，它会不断地寻找食物，确保小宝宝们能够吃饱。
翠鸟的生活虽然简单，但是它却非常幸福。每天早上，它都会听到森林里各种鸟儿的欢快歌声，这使得它心情愉悦。而且，翠鸟还有很多朋友，它们常常一起在森林里玩耍，快乐地度过每一天。
然而，有一天，森林里突然起了一场大火。火势蔓延得非常快，许多动物都被困在了火海中。翠鸟看到了这一幕，它心生一股勇气，决定救出那些被困的动物。
翠鸟飞到了一个被火围困的树上，它用翅膀扇动着空气，希望能够扑灭火势。虽然翠鸟的努力不断，但是火势却越来越大。翠鸟感到非常无助，它不知道该怎么办才能救出那些动物。
就在这时，一阵大风袭来，将火势吹散了。翠鸟看到这一幕，感到非常欣喜。它立刻飞到被困动物们的身边，带领它们逃出了火海。
翠鸟的勇敢行为得到了大家的赞赏和感激。从那以后，翠鸟成为了森林中的英雄，它的名字被广为传颂。
人教版三年级翠鸟原文 篇二
翠鸟的冒险
翠鸟是一只勇敢的小鸟，它喜欢冒险探索。有一天，翠鸟听说森林深处有一座神秘的山，山顶上有一颗传说中的神树，它能带来好运。翠鸟决定前往这座神秘的山，看看是否能找到这颗神树。
翠鸟飞越了茂密的树林，穿过了悬崖峭壁，终于来到了山脚下。山脚下生长着高大的树木，翠鸟跳跃在树枝间，不断向上攀爬。虽然路途艰辛，但是翠鸟并没有放弃，它坚定地向前走去。
终于，翠鸟来到了山顶。在那里，它看到了一颗高大的树，树上长满了翠绿的叶子，非常美丽。翠鸟知道这就是传说中的神树，它兴奋地飞到了神树的旁边。
翠鸟仰望着神树，希望能够得到好运。突然，神树的叶子开始变得闪闪发光，翠鸟感到非常惊讶。随后，神树上飘起了一阵微风，翠鸟感到自己的身体也变得轻盈起来。
翠鸟知道这是神树赐予的好运，它决定将这份好运带回家。翠鸟展翅飞翔，欢快地回到了森林。从那以后，翠鸟带来的好运让森林里的动物们都非常幸福。
翠鸟的冒险不仅使自己得到了好运，也让其他动物感受到了幸福。它的勇敢和决心，让大家都对它充满了敬佩。翠鸟成为了森林中的英雄，它的故事被大家广为传颂。
这就是翠鸟的故事，它的勇敢和冒险精神，给我们带来了很多启示。无论遇到什么困难，只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定能够战胜困难，获得成功。让我们向翠鸟学习，勇敢探索未知，追求自己的梦想。
人教版三年级翠鸟原文 篇三
小学三年级语文人教版下册
5、翠鸟
弥勒市朋普镇庆来小学
何春荣
教学目标
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）
2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）
二、自读自悟。
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？
三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿
衬衫
疾飞
等待
逃脱
锐利
蹬开
一眨眼
腹部
饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习第一段
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书 ： 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
六、作业 1.练写生字。2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。
板书设计
外形：美
翠鸟
动作：快
捉鱼：准
人教版三年级翠鸟原文 篇四
........环保标语100条
1.环境你我他，绿色靠大家。
2.不要让绿色从身边消失。
3.保护环境，少说多做。
4.保护环境=保护自己。
5.美我校园重在每一举动。
6.请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。
7.小小一口痰，细菌千千万。
8.“绿色生死恋”——有绿才有生命。
9.痰吐在地，辱写在心。
10.我选择，我喜欢，我环保，我健康。
11.学校是我家，美化靠大家。
12.学会做人，学会学习，保护自然。
13.绿色奥运应从绿色校园开始！
14.理想校园——绿色、生机、健康、希望
15.保护绿色摇篮，你行，我能！
16.环保从点滴做起！
试题试卷
........17.环境就是你的“脸”，要好好爱护。
18.让校园成为绿色殿堂！
19.绿色——永恒的美；学校——永远的家。
20.水清自然甜，水浑人人厌。
21.把绿色带入校园！
22.当绿色褪去，就意味着人类走向命运的低谷。
23.让绿色的希望从校园萌芽！
24.追求美好生活，应先拥抱绿色！
25.保护环境系各人，美化校园靠大家。
26.爱花、爱草、爱树、爱校园。
27.见垃圾，弯个腰，争做绿色小使者。
28.垃圾筒——我不想“失业”！！
29.让绿色的旋律环绕每一个生命！
30.幸福就是天蓝、山青、水绿。
31.绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。
32.萋萋芳草青，贱踏何忍心？
33.栏杆拦人，人自拦心。
34.生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。
试题试卷
........35.动物：别再猎杀我们了，好吗？难道人类认为朋友太多了吗？
36.要想小草好，请不要在小草上手舞足蹈。
37.大自然是人类的母亲，你忍心伤害我们的母亲吗？
38.绿色的校园，绿色的家，美丽的环境靠你我他。
39.生命如此短暂，请不要将我伤害。
40.你在我心中最美，请不要将我摧毁。
41.人人爱花草，空气环境好。
42.让优雅的环境与美好的心灵同在。
43.美化校园环境，就是美化我们的生活。
44.环境卫生的洁净，有您的一份文明。
45.地球是我家，环保靠大家。
46.环保做不好，生命就难保。
47.绿化环境，净化心灵。
48.鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。
49.保护生态环境，就是爱护自已。
50.校园美如画，受益你我他。
51.为了校园一片绿，珍惜脚下每颗草。
试题试卷
........52.从小树立环保意识，做绿色人生使者。
53.今天节约一滴水，留给后人一滴血
54.没有地球的健康就没有人类的健康
55.善待地球就是善待自己
56.拯救地球，一起动手
57.保护环境，从我做起
58.促绿色消费，做绿色选民
59.追求绿色时尚，拥抱绿色生活
60.把消费限制在生态圈可以承受的范围内
61.让经济发展的浪潮进入绿色的河道
62.把绿色带进21世纪
63.心动不如行动，去怨不如去干
64.我是环保一员
65.地球是我们从后代手中借来的
66.破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋
67.与自然重建和谐，与地球重修旧好
68.有限的资源，无限的循环
69.垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源
试题试卷
........70.垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保
71.拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚
72.不要旁观，请加入行动者的行列
73.人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存
74.保护环境，保存希望
75.用行动护卫家园，用热血浇灌地球
78.环保不分民族，生态没有国界
79.人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民的责任
80.如果环境受到污染，再青翠的蒹葭也会枯萎，下一个凋谢的将是您美丽的容颜。
81.哭泣的草原 地球在哭泣
82.绿色生活宣言 环保教育游戏
83.重归香格里拉
84.为了地球上的生命
85.自然有没有朋友？ 水泥地上的野花
86、节能解危机，地球有转机。
87、节约能源做的好，后代子孙没烦恼。
试题试卷
........88、乱排乱放 流失道德！
89、碧水蓝天，笑容自然！
90、人在车中坐 车在画中行！
91、拒绝白色污染，从少用一个塑料袋开始！
92、拒绝白色污染，对一次性筷子说不！
93、拒绝白色污染，对白色饭盒说不！
94、拒绝白色污染，从环保意识不再苍白开始！
95、人人节约一点能源，世界增添绿洲无限。
96、节能源自心中，环境大家爱护！
97、珍惜今天能源，拥有灿烂明天。
98、地球不是天然宝库，能源更需你我呵护。
99、请将废电池送入规定的电池箱
100、节能做的好，朝朝无烦恼。
试题试卷
人教版三年级翠鸟原文 篇五
《草船借箭》习题
－、给加粗的字注音
丞相（）
饮酒（）
都督（）
惩罚（）
水寨（）
呐喊（）
调（）度
二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的词填入下面各句中。
1．诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（）误了大事。” 2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（）不见诸葛亮有什么动静。
3．鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”
三、写同结构词。
1．动静（一对反义词）：（）（）（2．呐喊（一对近义词）：（）（）（3．顺风顺水（abac）：（）（）（4．探听探听（abab）：（）（）（四、读课文，根据课文内容境空。
1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《是（）。
2．草船借箭故事的起因是：（经过是：（结果是：（3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））
4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。把这句话改成第三人称转述（）。
五、阅读答题。
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
1．“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可以用一个成语来概括：（）
2．简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。
原因： 经过： 结果：
六、文学常识填空。
1．（）写的《三国演义》是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著。
2．诸葛亮复姓（），名（），字（），又称（）先生，是三国时代著名的谋士。在小说《三国演义》中他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（）、（）、（）等等。请把你知道的故事讲给同学们听。
参考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然
三、1．虚实、开关、装卸、是非；2．推却、延迟、惩罚、语言；3．十全十美、全心全意、成千上万、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、讨论讨论、学习学习
四、1．《三国演义》，罗贯中。2．起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。3．有胆有识，才智过人。4．周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。
五、1．如鱼得水。2．起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。结果：诸葛亮出山帮助刘备。
六、1．罗贯中；《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。2．诸葛，亮，孔明，卧龙。《空城计》《草船借箭》、《借东风》。
人教版三年级翠鸟原文 篇六
翠鸟
一、说教材
说教材分析
《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
。说教学目标
根据大纲的要求和课文特点我把本篇课文的教学目标确定为三部分：
知识目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。说教学重、难点
根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
二、说教法 任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。
课时安排：两课时。
三、说教学过程
教学目标
1． 学会本课的生字、新词，会用透亮、清脆等词语造句
2．能够有感情的朗读课文，联系上下文理解词语的意思
3．了解翠鸟的外形，初步了解课文内容 教学重点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法 教学难点：抓重点词句品读课
教学方法：谈话法、发现法、直观形象法
（一）激趣导入
1、用：在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺??下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。这样一句导入
2、出示课题（齐读）
（二）初读感知
1．自学，初读课文。
第一课时
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
2．检查自学情况。
（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。
a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。
b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）
（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；行动——2、3、4自然段；住处——第5自然段。三．学习第一段
1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）
（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。）
（3）用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读
过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
(4)写羽毛颜色的部分有几句话？它们是围绕哪一句话写的？理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词.通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。
学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？
把自己喜爱的小动物的外形写出来
因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。下面我着重说说第二课时的教学过程。
五、板书设计
小爪 红色
外形美 羽毛 鲜艳 眼睛 透亮灵活 嘴 又尖又长
第二课时 教学目标
1．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
2．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学重点
通过学习课文感受作者的语言美。
教学难点：
通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
教学方法
直观教学法、引导法
教学过程
（一）复习导入
1、课件出示词语，指名学生认读。
2、全班有感情地朗读课文。
3、问学生喜欢文中的翠鸟吗？为什么？
归纳板书：外形美、动作敏捷
（二）体会感悟，读懂课文。
通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：
1、回顾翠鸟的外形美。
2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。
1、回顾翠鸟的外形美
2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段）
（1）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。
（3）、学生讨论交流，教师相机引导。
①翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。②翠鸟又是怎样捕鱼的？
a、朗读体会；
b、与小鱼的动作相比，谁更机灵？
c、比较句子：
（三）学习第四、五自然段 谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段）
1、学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。
2、比较： 我们想捉一只翠鸟来饲养。我们真想捉一只翠鸟来饲养。
3、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者失望的心情）
4、他们从“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子读一读，体会句子的情感。【设计意图】抓住作者从愿望——失望——希望，带动全段阅读，把学习语言和体会情感融为一体，更能让学生体会到了作者对翠鸟的喜爱之情。
5、带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段。
（四）拓展延伸
1、提问：你喜欢文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还喜欢哪些动物？你是怎样与它们相处？
2、以“我最喜欢的________（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。
四、说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。
小爪 红色 外形美 羽毛 鲜艳
眼睛 透亮灵活
5、翠鸟 嘴 又尖又长 喜爱 贴 疾飞
动作敏捷 蹬……飞……叼……贴 苇杆摇晃 水波荡漾
