染雾中小学英语教学情况调查报告 篇一
近年来，随着英语的普及和国际化程度的提高，中小学英语教学的重要性也日益凸显。为了了解目前中小学英语教学的情况，我们进行了一次调查，并将结果整理如下。
调查对象包括了不同地区、不同学校的中小学生和英语教师。我们首先针对学生进行了问卷调查，调查内容主要包括对英语学习的兴趣程度、英语课程的难易程度以及对英语教学方式的满意度等。调查结果显示，大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，他们认为英语是一门有趣的学科，能够帮助他们了解世界、拓宽视野。然而，也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，他们认为英语课程过于枯燥、难以理解。此外，学生们对英语教学方式的满意度也存在差异，有些学生认为教师应该更注重口语训练和实际应用，而有些学生则更喜欢传统的文法讲解式教学。
接下来，我们对英语教师进行了访谈。调查结果显示，大部分英语教师对自己的教学方法和教材选择较为满意，他们认为自己能够充分调动学生的学习积极性，使课堂充满活力。然而，也有一部分教师认为教材选择和课程设置存在一定的问题，他们认为现有的教材难以引发学生的兴趣，课程设置过于注重应试，缺乏实际应用和交际能力的培养。
综合以上调查结果，我们认为中小学英语教学还存在一些问题。首先，教材选择和课程设置需要更加贴近学生的实际需求和兴趣，注重培养学生的实际应用能力和交际能力。其次，英语教师应该不断提升自己的教学能力和教学方法，注重培养学生的综合语言能力。最后，学校和教育部门应该加大对英语教学的支持力度，提供更好的教学资源和培训机会，促进中小学英语教育的发展。
中小学英语教学情况调查报告 篇二
英语作为一门国际通用语言，对于中小学生的学习和未来的发展具有重要意义。为了了解目前中小学英语教学的情况，我们进行了一次调查，并将结果整理如下。
调查对象包括了不同地区、不同学校的中小学生和英语教师。我们首先针对学生进行了问卷调查，调查内容主要包括对英语学习的兴趣程度、英语课程的难易程度以及对英语教学方式的满意度等。调查结果显示，大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，他们认为英语是一门有趣的学科，能够帮助他们了解世界、拓宽视野。然而，也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，他们认为英语课程过于枯燥、难以理解。此外，学生们对英语教学方式的满意度也存在差异，有些学生认为教师应该更注重口语训练和实际应用，而有些学生则更喜欢传统的文法讲解式教学。
接下来，我们对英语教师进行了访谈。调查结果显示，大部分英语教师对自己的教学方法和教材选择较为满意，他们认为自己能够充分调动学生的学习积极性，使课堂充满活力。然而，也有一部分教师认为教材选择和课程设置存在一定的问题，他们认为现有的教材难以引发学生的兴趣，课程设置过于注重应试，缺乏实际应用和交际能力的培养。
综合以上调查结果，我们认为中小学英语教学还存在一些问题。首先，教材选择和课程设置需要更加贴近学生的实际需求和兴趣，注重培养学生的实际应用能力和交际能力。其次，英语教师应该不断提升自己的教学能力和教学方法，注重培养学生的综合语言能力。最后，学校和教育部门应该加大对英语教学的支持力度，提供更好的教学资源和培训机会，促进中小学英语教育的发展。
中小学英语教学情况调查报告 篇三
20**年10月10日—11月4日，我很荣幸的有机会在黑龙江省牡丹江市景福小学度过了我一个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个月的时间做了一番的调查，通过调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解。
英语教育中，如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(特指英语语言)，如何把三者有机结合起来，调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的景福小学三年三班的学生。
通过调查我发现，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：
(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌”。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的'少，致使学生被动接受，思维不活跃。
(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，可是如果上课注意力不集中，是根本掌握不了知识的，这非常让老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个教师的重头戏，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和英语的接触还不深，这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科。当然这种现象和小学英语教师的教学也是分不开的，每一位小学英语教师都应该努力让每一个学生爱上英语，把学生的注意力引导到英语学习上来。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬
培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。
师生关系的好坏对教学效果有直接影响。不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他的课”。教者为师，学者为生，在教学中必然形成师生关系。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
