染雾小学英语三年级教学反思 篇一
在小学英语三年级的教学中，我遇到了一些挑战和困难，但也有一些成功和进步。通过反思，我发现了自己的不足之处，并找到了改进的方法。
首先，我发现在课堂中我经常过于依赖教科书和课件。在上课时，我总是按照课本的顺序来教授知识，而忽略了学生的个体差异和兴趣。这导致了一些学生对课堂内容的理解困难，学习兴趣的下降。为了解决这个问题，我决定更多地关注学生的需求和兴趣。我会花更多的时间与学生交流，了解他们的学习情况和喜好，以便更好地调整教学内容和方法。
其次，我发现在课堂中我往往只注重知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力。我发现有些学生在课堂上能够熟练地背诵课文，但在实际运用中却遇到了困难。为了解决这个问题，我会在课堂中增加更多的口语练习和互动活动，帮助学生提高他们的实际运用能力。我会设计一些角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
最后，我发现在课堂中我往往只关注了学生的得分和成绩，而忽视了他们的学习过程和兴趣培养。有时候我会给学生太多的压力，导致他们学习的动力下降。为了解决这个问题，我会更注重学生的学习过程和兴趣培养，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们更多的肯定和赞扬。我会设计一些有趣的学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这次反思，我意识到了自己的不足之处，并找到了改进的方法。我相信只要我不断地学习和努力，我一定能够成为一名更好的英语教师，为学生的英语学习带来更多的乐趣和成就感。
小学英语三年级教学反思 篇二
在小学英语三年级的教学中，我遇到了一些挑战和困难，但也有一些成功和进步。通过反思，我发现了一些问题，并找到了解决的方法。
首先，我发现在课堂中我经常过于依赖教科书和课件。在教学过程中，我发现有些学生对于课本中的内容理解困难，学习兴趣的下降。为了解决这个问题，我决定更多地关注学生的需求和兴趣。我会与学生进行更多的互动，了解他们的学习情况和喜好，以便更好地调整教学内容和方法。我会利用多媒体教具和游戏，使课堂更加生动有趣。
其次，我发现在课堂中我往往只注重知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力。有些学生能够背诵课文，但在实际运用中却遇到了困难。为了解决这个问题，我会增加更多的口语练习和互动活动，帮助学生提高他们的实际运用能力。我会设计一些情景对话和角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
最后，我发现在课堂中我往往只关注了学生的得分和成绩，而忽视了他们的学习过程和兴趣培养。有时候我会给学生太多的压力，导致他们学习的动力下降。为了解决这个问题，我会更注重学生的学习过程和兴趣培养，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们更多的肯定和赞扬。我会设计一些有趣的学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这次反思，我发现了自己的不足之处，并找到了解决的方法。我会不断地学习和努力，提高自己的教学水平，为学生的英语学习带来更多的乐趣和成就感。
小学英语三年级教学反思 篇三
教学内容：
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.
教学回顾:
单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
教学不足：
1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。
小学英语三年级教学反思 篇四
半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。尽管进行了大量的练习还是容易忘记。要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”
在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平时要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
小学英语三年级教学反思 篇五
本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有基础，所以在组织课堂教学时，始终采用汉语，让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中我采用具体实物等多种教学方法。学习并能认识下列词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread学生能够理解并能口头应答下列句子：What do you like？
能力目标：
①学生能说表示食物的单词。
②通过对话进行改编，培养学生的创新精神。
情感目标：
①学生愿意学习本课知识并积极应用。
②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的`情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词hamburger的音发错了，没有即时纠正，今后要注重对错误发音的正确引导。
小学英语三年级教学反思 篇六
教材分析
本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
学情分析
本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的学生刚刚学英语，自制力较差，注意力不易集中。
教学目标
(一) 知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。
教学重点和难点
1、教学重点：
1)听、说、认读颜色单词：red、blue、yellow、green、black；
2）让学生能理解并运用句型：What colour is it? It’s…
2、教学难点：
1）能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
