染雾三年级小学语文教学反思 篇一
在三年级小学语文教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学内容。首先，我认识到我在课堂上过于依赖教科书和教材，没有充分发挥自己的教学创造力。这导致了学生们对于语文学习的兴趣不高，他们对于课堂上的内容显得比较无趣和枯燥。因此，我决定改变自己的教学方法，让语文课堂变得更加生动有趣。
其次，我反思了自己对于学生的指导和引导是否足够。在过去的教学中，我发现自己常常只是简单地讲解知识点，而没有给学生提供足够的实践机会。这样的教学方式往往让学生们过于被动，他们只是被动地接受知识，而没有主动地去思考和运用。因此，我决定在今后的教学中，更多地采用启发式教学的方式，让学生们能够主动地思考和探索。
此外，我还反思了自己在课堂上布置的作业是否适合学生的实际水平和学习需求。在过去的教学中，我发现有些作业对于学生来说过于简单，而有些作业则过于难以完成。这样的作业布置不仅浪费了学生的时间，也没有真正提高他们的语文能力。因此，我决定在今后的教学中，更加重视作业的设计和布置，让每个学生都能够在适当的难度下进行学习。
最后，我还反思了自己对于学生的评价和反馈是否及时和有效。在过去的教学中，我发现自己常常只是简单地给学生一些鼓励和表扬，而没有更深入地了解学生的学习情况和问题。因此，我决定在今后的教学中，更加重视对学生的评价和反馈，及时发现他们的问题和困惑，并给予针对性的指导和帮助。
通过对自己的教学进行反思，我认识到了自己的不足和不足之处，并找到了相应的解决办法。我相信，在今后的教学中，我能够更好地引导学生，提高他们的语文能力和学习兴趣。
三年级小学语文教学反思 篇二
在三年级小学语文教学中，我深刻反思了自己的教学内容和教学方法。首先，我认识到我在教学内容上的选择并不够合理和有针对性。在过去的教学中，我发现自己往往只是按照教材和教科书的顺序进行教学，而没有针对学生的实际水平和学习需求进行调整。这样的教学方式往往导致学生们对于语文学习的兴趣不高，他们对于课堂上的内容显得比较无感和无趣。因此，我决定在今后的教学中，更加注重教学内容的选择和设计，让每个学生都能够在适合自己的情况下进行学习。
其次，我反思了自己在教学方法上的不足之处。在过去的教学中，我发现自己往往只是简单地讲解知识点，而没有给学生提供足够的实践机会。这样的教学方式往往让学生们过于被动，他们只是被动地接受知识，而没有主动地去思考和运用。因此，我决定在今后的教学中，更多地采用启发式教学的方式，让学生们能够主动地思考和探索，提高他们的语文能力和学习兴趣。
此外，我还反思了自己在布置作业和评价学生上的不足之处。在过去的教学中，我发现有些作业对于学生来说过于简单，而有些作业则过于难以完成。这样的作业布置不仅浪费了学生的时间，也没有真正提高他们的语文能力。因此，我决定在今后的教学中，更加重视作业的设计和布置，让每个学生都能够在适当的难度下进行学习。同时，我还会更加重视对学生的评价和反馈，及时发现他们的问题和困惑，并给予针对性的指导和帮助。
通过对自己的教学进行反思，我认识到了自己的不足和不足之处，并找到了相应的解决办法。我相信，在今后的教学中，我能够更好地调整教学内容和教学方法，提高学生的语文能力和学习兴趣。
三年级小学语文教学反思 篇三
本自然段中，一些词语用得生动形象，如玛瑙般、一颗颗紧偎、红白相间、晶莹透亮等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：石榴子一头红，一头白，这就叫红白相间。有学生说：它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是紧偎。还有学生说：我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是晶莹透亮接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成功的。
另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自然段，介绍一下自己所带水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。
三年级小学语文教学反思 篇四
这次的教研课是在一次试教过后，听取老师们的意见后，我重新思考，对教案、小黑板出示的内容再思考。这次的教研课，我较之自信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之……但是，这堂课还有诸多不美之处。
从导入说起，就显露出我的不少缺点，比如我的板书书写较快，不适合中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学帮助更大；整个导入太过匆忙，不够深入。
在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提醒下，以上都是我必须好好思考的。让学生说主要内容时，发现大部分学生有难度，不是很能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。
说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。也很感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。
我的课堂，还有很多细节问题，比如朗读过少；没有给予学生充分阅读、思考时间；板书还要斟酌；等等。
怎样才能让我的课堂再美些？这是我今后一定、必须要思量的，同时我也很感谢这次的教研课，还有给我提建议的校长、老师们，让我看到自己的不足，以后要努力的方向。
三年级小学语文教学反思 篇五
《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
一、 设计简单的教学程序
语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最后我设计了简单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，
二、 以老师之情拨动学生之情
虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神。最后我让学生利用不同形式读赵州桥精美的段落… …此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。
三、用多媒体突破难点
在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。
三年级小学语文教学反思 篇六
根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，达到大纲要求呢？我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。
一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。
二是讲读要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"具体——抽象——具体"的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（"有的……有的……有的……有的……"是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是鱼。"可以知道鱼的数量多。）第四遍读，概括段意。
讲读后的读，要突出"熟"字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
二、说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第2自然段，在指导说段时，先复习。"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。）在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。
所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《赵州桥》第二自然段写桥的坚固，但第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，文字较枯燥，而第三段总分关系明显，文字优美，两相比较，应把第三段作为抄内容。
在抄写过程中，要力戒看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。
四、写段
三年级作文重点是练习"写出内容比较具体的片断"，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要：
1第一句概括段的意思；
2集中间用几句话对第一句展开记叙；
3。末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。
主要练习形式有板有眼种：
1。补段。补总述句和总结句；或补分说句。
2。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了《翠鸟》一文，要求用总分段式写翠鸟的外形（根据第一段的意思写）。
3。仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。
此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对"事"要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
