染雾高中英语听力教学反思 篇一
在高中英语教学中，听力是学生掌握语言技能的重要一环。然而，在实际教学中，我发现很多学生在英语听力方面仍然存在困难。通过反思自己的教学经验，我意识到在高中英语听力教学中，有一些问题需要引起我们的重视。
首先，我发现学生在听力理解方面的困难主要源于词汇不足。在高中英语教学中，词汇的重要性不言而喻。然而，在听力教学中，我发现学生对一些常见的词汇掌握不够牢固。这导致了他们在听力材料中对关键词的理解困难。因此，我认为在听力教学中，要注重词汇的积累和复习，帮助学生更好地理解听力材料。
其次，我发现学生在听力技巧上的训练不足。在高中英语教学中，很多学生将听力理解与听力技巧混为一谈。他们缺乏应对不同听力题型的策略，导致在实际考试中无法高效地完成听力题目。因此，我认为在听力教学中，要注重培养学生的听力技巧，包括提高听力速度、分辨关键词、理解上下文等。通过多样化的听力训练，帮助学生掌握不同题型的解题技巧，提高他们的听力水平。
另外，我还发现学生在听力材料选择上存在问题。在高中英语教学中，有些听力材料的难度过高，超出了学生的理解范围，导致学生对整个听力教学失去了兴趣和信心。因此，我认为在听力教学中，要根据学生的实际水平选择合适的听力材料，帮助学生渐进式地提高听力能力。同时，要注重培养学生的听力兴趣，通过选取与学生生活经验相关的话题和材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
综上所述，高中英语听力教学中存在词汇不足、听力技巧训练不足和听力材料选择不当等问题。通过反思自己的教学经验，我意识到在高中英语听力教学中应注重词汇的积累和复习，培养学生的听力技巧，选择合适的听力材料，帮助学生提高听力水平。我相信通过这些改进措施，学生的听力能力将会得到有效地提高。
高中英语听力教学反思 篇二
在高中英语教学中，听力是学生掌握语言技能的重要一环。然而，在实际教学中，我发现很多学生在英语听力方面仍然存在困难。通过反思自己的教学经验，我认为高中英语听力教学需要注重以下几个方面的改进。
首先，我发现学生在听力教学中缺乏对听力材料的真实性的认识。在高中英语教材中，很多听力材料都是经过录制和制作的，与真实的英语环境存在一定的差距。这导致学生在实际听力考试中遇到了困难。因此，我认为在听力教学中，要引入更多真实的听力材料，如英语电影、英语新闻等，帮助学生更好地适应真实的英语听力环境。
其次，我发现学生在听力教学中缺乏对听力策略的训练。在高中英语教学中，很多学生将听力理解与听力技巧混为一谈。他们缺乏应对不同听力题型的策略，导致在实际考试中无法高效地完成听力题目。因此，我认为在听力教学中，要注重培养学生的听力策略，包括预测答案、留意关键词、利用上下文等。通过多样化的听力训练，帮助学生掌握不同题型的解题技巧，提高他们的听力水平。
另外，我还发现学生在听力教学中缺乏对听力过程的自我评估和反思。在实际听力考试中，学生往往没有意识到自己的听力问题，无法及时纠正错误。因此，我认为在听力教学中，要帮助学生培养自我评估和反思的能力，引导他们意识到自己的听力问题，并提供相应的解决方法。通过定期的自我评估和反思，帮助学生不断改进听力技能，提高他们的听力水平。
综上所述，高中英语听力教学中需要注重真实性的认识、听力策略的训练和自我评估反思的培养。通过改进这些方面，我相信学生的听力能力将会得到有效地提高。同时，我也会继续反思自己的教学经验，不断改进教学方法，提高学生的听力水平。
高中英语听力教学反思 篇三
“经验+反思=成长”，教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。
一、注重语言知识的教授
首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯
学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词
。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练
提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作
学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
高中英语听力教学反思 篇四
忙忙碌碌又半个学期过去了，总结这一段时间的工作得失，我觉得在教学中，我的成功之处在于：
1、教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯
兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开KOui交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
2、重视基础，注重学生的听说读写能力的培养
教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的'第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就象老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。
在课堂上我非常注重听说能力的培养，课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力。采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在"玩中学"，在"做中学"。从学生实际和教材出发，设计相应的教案，课上做到师生互动、生生互动，同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。
英语一定要多听多看多读，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。对于一年级学生，学英语不仅口头要求高，而且要会认单词和句子，又要看情景选择合适的英语语言，这对刚接触英语的孩子来说是非常困难的。所以在我的英语课上，我经常用自制的英文单词或句子卡片进行认读、图文配对等，每个单元结束，我又打印一张复习卷，把学过的内容进行重新组合编排，让学生朗读，为学生的学习提供有力的帮助。五年级的学生经过五年的英语学习，有了一定的英语阅读理解能力，为了扩展学生的知识面，我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇，学生的语言接触广了，学习深入了，成绩也就出来了。
3、精讲精练，提高学生的语用能力
由于平时学生接触英语的机会比较少，学生太缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，如果平时不加强训练，在练习中学生错误就非常多。另外，我发现即使学生对课文读背熟练，词汇默写优秀，但实际运用如果不加强，错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就在空余给他们讲解，为他们巩固，举一反三，使他们跟上教学步伐。
