高一历史阶段教学小结【优质3篇】

时间:2019-02-03 04:35:30
染雾
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高一历史阶段教学小结 篇一

在高一历史阶段的教学中,我主要教授了中国古代史和世界史两个模块的内容。通过这一学期的教学实践,我总结出了一些有效的教学方法和策略,以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

首先,我注重培养学生的历史思维能力。历史学科并非仅仅背诵和记忆,更重要的是培养学生的分析和思考能力。因此,在教学中,我鼓励学生多观察、多思考,提出自己的观点和见解。我经常组织学生进行小组讨论,让他们分享彼此的意见和观点,从而激发他们的历史思维。

其次,我注重引导学生进行历史资料的分析和解读。历史资料是了解历史事件和人物的重要途径,但学生常常感到困惑和无从下手。因此,我会给学生提供一些经典的历史资料,让他们进行分析和解读。同时,我也会教授一些常见的历史研究方法和技巧,帮助学生更好地理解和应用历史资料。

另外,我还注重激发学生的学习兴趣和主动性。历史学科本身就有一定的抽象性和晦涩性,容易让学生感到枯燥和无趣。因此,我会采用多种多样的教学方法,如利用图片、视频、案例等多媒体资源来呈现历史知识,增加学生的学习兴趣。同时,我也会鼓励学生自主学习,提出问题并寻找答案,培养他们的学习主动性。

最后,我注重培养学生的历史意识和价值观。历史是人类社会发展的镜子,通过学习历史,学生可以更好地了解和认识自己的文化和身份。因此,在教学中,我会引导学生思考历史事件和人物对现实世界的影响,培养他们的历史意识和社会责任感。我也会教授一些历史价值观,如尊重、包容和和平,帮助学生形成正确的历史观和价值观。

总而言之,高一历史阶段的教学需要注重培养学生的历史思维能力、历史资料分析能力,激发学生的学习兴趣和主动性,以及培养学生的历史意识和价值观。只有通过综合性的教学方法和策略,我们才能帮助学生更好地理解和掌握历史知识,培养他们的历史素养。

高一历史阶段教学小结 篇二

在高一历史阶段的教学中,我主要讲授了中国古代史和世界史两个模块的内容。通过这一学期的教学实践,我认为在教学中应该注重以下几个方面的注意事项。

首先,要注重知识的系统性和连贯性。历史学科是一门知识系统庞大、内容繁杂的学科,学生常常感到懵懂和困惑。因此,在教学中,我注重将知识模块进行划分和组织,帮助学生建立起系统的知识框架。我会提前给学生提供一个大纲,明确学习目标和内容,让他们有一个整体的把握。同时,在教学中,我会注意将各个模块进行衔接,让学生能够理解历史事件和人物之间的联系和影响。

其次,要注重历史知识的应用和实践。历史学科不仅仅是背诵和记忆知识,更重要的是能够将历史知识应用到实际生活中。因此,在教学中,我会注重培养学生的历史思维和解决问题的能力。我会通过案例分析、讨论和辩论等方式,让学生运用历史知识解决实际问题,培养他们的批判性思维和创新能力。

另外,要注重培养学生的历史素养和文化自信。历史学科不仅仅是一门学科,更是一门文化的传承和传播。因此,在教学中,我会注重培养学生对历史文化的兴趣和热爱,让他们了解和认识自己的文化和身份。我会多讲述一些历史故事和典故,让学生感受到历史的魅力和深远影响。同时,我也会教授一些历史文化常识,让学生在全球化的时代中保持文化自信。

最后,要注重培养学生的历史意识和社会责任感。历史是人类社会发展的镜子,通过学习历史,学生可以更好地了解和认识自己的文化和身份。因此,在教学中,我会引导学生思考历史事件和人物对现实世界的影响,培养他们的历史意识和社会责任感。我也会教授一些历史价值观,如尊重、包容和和平,帮助学生形成正确的历史观和价值观。

总而言之,高一历史阶段的教学需要注重知识的系统性和连贯性,注重历史知识的应用和实践,培养学生的历史素养和文化自信,以及培养学生的历史意识和社会责任感。只有通过综合性的教学方法和策略,我们才能帮助学生更好地理解和掌握历史知识,培养他们的历史素养。

高一历史阶段教学小结 篇三

新课程走过第一学段了,回顾翻过的一页,有很多感触和反思,现在围绕这一学段有关的教学活动从以下七个方面做一简要的小结。

一、教材、教辅使用情况:

1、 教材:采用的是岳麓出版社普通高中课程标准实验教科书必修Ⅰ《政治文明历程》,本教材一改以往按照章节体通史的形式编写,而是按照“模块”加“专题”的形 式(即模块单元体专题型)编写。打破了传统的时间顺序和空间范围,围绕某一主题,采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法,选取一些典型的历史事实,进行更加深 入的阐述和更具示范性的探究。其特点是内容精炼,跳跃性强,思维层次高

,适合探究性教学的开展。从而给教学组织和实施带来了深刻的变化。

2、教辅:采用的是中国海洋出版社高中新课标全程学习方略《世纪金榜》该教辅每一单元由单元整体感知、课程标准解读、基础知识梳理、主干网络、要点归纳透析、素能综合训练、情境探究讨论、课外知识拓展八个板块构成,凸显新课标精神。

二、教学情况:

1、 从教师教的方面来看:由于教材本身内容丰富,学术性强,且采用模块这一新的编写方式,还出现大量新知识,因而解读及处理难度相当大,故造成课时与教学任务 重的矛盾极为突出,这种状况制约着重“过程与方法”这一新课标重要教学目标的实现;这种状况又使所有的探究变得非常空洞而困难,课外探究更显奢侈。所以如 何理解新课程标准及如何把握教学深度广度?如何进行教学设计?如何对课本知识进行有机、合理的整合?成为解决这一矛盾的关键所在。

2、 从学生学的方面来看:高一年学生历史基础知识普遍较为薄弱,学生对不少初中本该掌握的常识往往是“茫然无所知”,学习方法和学习习惯也不当,再加上对历史 科固有的轻视态度,诸多因素都制约着学生的高中阶段的学习。许多学生感觉学习历史有困难,不知识怎样记忆史实,再加上政治制度史本身内容的抽象枯燥,也加 大了学生对知识的理解难度。

针对学生的这些情况,我在日常教学中注意夯实基础知识,采用问题教学法,调动学生主动参与到课堂中来,确保师生共建生态课堂,和谐课堂。

三、问卷情况:

本学段年段进行一次新课程教学情况学生问卷调查,其中涉及20个问题,具体的不再一一阐述,总体来说学生对我的教学方法、教学手段、教学效果持肯定态度。

四、试卷情况:

第一学段测试由学校备课组命题,试卷分为三大部分:第一部分为选择题,占54分,重点考察学生对基础的理解和掌握;第二部分材料题,占46分,侧重考察学生运用知识、解读材料、知识迁移、文字表达等能力;第三部分为附加题,占15分,主要检测学生感悟历史的能力。试题较好地贯彻新课标的三维目标。

五、成绩分布:(不含附加题)

高一

(1)班:

到考人数99

-

10089

-

8079

-

7069

-

6059

-

5049

分以下平均分及格率优秀率最

分最

5705181910564.973.78.88818

高一

(2)班:

到考人数99

-

10089

-

8079

-

7069

-

6059

-

5049

分以下平均分及格率优秀率最

分最

5839141410867.16920.79636

高一

(3)班:

到考人数99

-

10089

-

8079

-

7069

-

6059

-

5049

分以下平均分及格率优秀率最

分最

5817161411964.465.513.89429

高一

(4)班:

到考人数99

-

10089

-

8079

-

7069

-

6059

-

5049

分以下平均分及格率优秀率最

分最

5811223146271.486.222.49437

高一

(5)班:

到考人数99

-

10089

-

8079

-

7069

-

6059

-

5049

分以下平均分及格率优秀率最

分最

5816151813565.56912.19438

六、答题情况:

(一)、选择题平均得40分,学生失分大致有以下几种原因:

1、基础知识没很好地掌握:选择题绝大多数都是对基础知识的考察,但由于学生对历史不重视,没去落实掌握,导致失分。

2、对知识不理解或一知半解,造成大面积失分:这类知识在课本里还是在课堂上都是很显性的重点,况且在教辅中也做过类似的题目,但在试卷中换了一幅新面孔,换了一种题法,有些学生懵了,不知题目所云,就糊乱选做答。

3、没能很好地理解题意,不知解读关键词:题目考察的是根本原因、直接原因、内容、实质、影响、作用等,学生对题中的关键词不加理会,导致出错。

4、没有养成良好的审题、读题习惯:看题不认真,题干和题枝没看清楚,急于做答。这种本该拿到的分数却造成失分,实为可惜。

(二)、材料题平均得27分,学生失分大致有以下几种原因:

1、不会看材料,更不知从何下手解答。

2、不会结合题问提取材料中的有效信息。

3、缺乏知识迁移能力,不知将材料所提供的信息和已学过的课本知识相结合,缺乏整合知识的能力。

4、答题语言不规范。

七、改进办法:

针对教学任务紧,学生基础薄弱的实际,今后教学我主要从以下几个方面加以改进:

1、课前要求学生结合教辅中的填空题做好预习工作。

2、课堂上多从学生的水平和能力出发,设置问题,分层教学,引导学生主动积极参与教学活动,千方百计地让学生动起来,同时要注意对基础知识的落实,强调学生做好笔记。

高一历史阶段教学小结【优质3篇】

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