染雾小学四年级语文第七册教学计划 篇一
标题：《启发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力》
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的意思。
3. 培养学生的批判性思维，能够分析和评价所读文章。
教学内容：
1. 阅读课文《小兔子和蜗牛》，了解故事情节。
2. 练习阅读理解题，培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生分析课文中的人物形象，加深对故事的理解。
4. 鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣。
教学步骤：
1. 导入：通过与学生的互动，引发学生对小兔子和蜗牛的好奇心。
2. 阅读课文：让学生阅读《小兔子和蜗牛》这篇课文，并进行整体理解。
3. 阅读理解练习：提供几道针对课文的阅读理解题，让学生进行解答。
4. 分析人物形象：引导学生分析小兔子和蜗牛的性格特点，让学生更深入地理解故事。
5. 课外阅读推荐：给学生推荐一些适合他们年龄的优秀儿童文学作品，鼓励他们进行课外阅读。
6. 总结：让学生总结本节课所学的内容，强调阅读的重要性以及如何提高阅读能力。
教学评价：
1. 通过学生的课堂表现和阅读理解练习的成绩，评估他们的阅读理解能力。
2. 观察学生对课文人物形象的分析和理解，评估他们的批判性思维能力。
3. 通过学生的课外阅读情况，评估他们的阅读兴趣和能力的提高。
小学四年级语文第七册教学计划 篇二
标题：《培养学生的写作能力，提高语文水平》
教学目标：
1. 培养学生的写作兴趣，激发他们的创造力。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够准确表达自己的思想和感受。
3. 培养学生的语文水平，提高他们的综合能力。
教学内容：
1. 了解写作的基本要素，包括主题、结构、语言表达等。
2. 练习写作短文，培养学生的写作能力。
3. 引导学生进行写作评价，提高他们的批判性思维能力。
4. 鼓励学生写作日记或读后感，培养他们的写作习惯。
教学步骤：
1. 导入：通过与学生的互动，引发学生对写作的兴趣。
2. 了解写作要素：介绍写作的基本要素，包括主题、结构、语言表达等。
3. 练习写作短文：给学生提供一个话题，让他们进行写作练习。
4. 写作评价：引导学生互相评价和修改自己的作文，提高他们的批判性思维能力。
5. 课后作业：要求学生写一篇日记或读后感，培养他们的写作习惯。
6. 总结：让学生总结本节课所学的内容，强调写作的重要性以及如何提高写作能力。
教学评价：
1. 通过学生的课堂表现和作文的质量，评估他们的写作能力。
2. 观察学生在写作评价环节中的表现，评估他们的批判性思维能力。
3. 通过学生的日记或读后感，评估他们的写作习惯和语文水平的提高。
小学四年级语文第七册教学计划 篇三
一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
一、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
二、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、学情分析
本班学生一共52人，其中男生34人，女生18人，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 四、教学目标达成措施
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在"语文园地"中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
"自主，合作，探究“的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把
五、教学课时
第一单元：13课时
第二单元：13课时
第三单元：12课时
第四单元：13课时
第五单元：14课时
第六单元：13课时
第七单元：12课时
第八单元：13课时
补充材料：5课时
期中考试复习：10课时
期末考试复习：15课时
