染雾高中班主任工作案例 篇一
作为一名高中班主任，我曾经遇到过一个让我印象深刻的工作案例。这个案例涉及一个学生的学业和生活问题，对我来说是一个巨大的挑战，但最终我们成功地解决了问题，让我对我的职业充满了信心和满足感。
这个学生名叫小明，他是一个成绩优秀但性格内向的学生。在我接手这个班级的时候，他已经在学校里呆了两年，但他的社交能力和自信心一直没有得到很好的发展。他总是躲在角落里，不愿与同学交流，也很少参加班级和学校的活动。这让我非常担心，因为我知道一个人的成长不仅仅取决于学业成绩，还包括社交能力和自信心的培养。
我决定与小明进行一对一的谈话，了解他的问题所在。通过与他交流，我发现小明对自己的能力缺乏自信，害怕被他人嘲笑和拒绝。他曾经在学校的一次演讲中被同学嘲笑过，这让他对自己的能力产生了怀疑。我告诉他，失败是成功的一部分，只有经历失败，我们才能更好地成长。我鼓励他参加班级和学校的活动，让他逐渐融入集体，增强自信心。
在接下来的几个月里，我不断地与小明交流，帮助他培养自信心。我组织了一些小组活动，让他与其他同学一起合作完成任务，鼓励他发表自己的观点和意见。我还与他的家长保持密切联系，告诉他们小明在学校的进步和成长。逐渐地，小明开始参加班级和学校的活动，他的社交能力也有了明显的提高。他开始大胆地发表自己的看法，和同学们进行积极的互动。最终，他还参加了学校的演讲比赛，并获得了优秀的成绩。
这个案例让我深刻地体会到，作为一名高中班主任，我们不仅仅是教书育人，更是要关注学生的全面发展。每个学生都有自己的特点和问题，我们需要耐心地倾听他们的心声，给予他们关怀和指导。通过与学生的交流和帮助，我们可以帮助他们克服困难，实现自己的潜能。这也是我作为一名高中班主任最大的成就和快乐。
高中班主任工作案例 篇二
作为一名高中班主任，我曾经遇到过一个令我印象深刻的工作案例。这个案例涉及一个学生的学业问题，对我来说是一次重要的挑战，但通过与学生及其家长的合作，我成功地帮助他度过了难关，并让他取得了优异的成绩。
这个学生名叫小李，他是一个非常聪明但学习态度不端正的学生。在我接手这个班级的时候，小李的成绩一直在下降，他的作业经常拖延，课堂上也缺乏积极性。我意识到他的学习问题不仅仅是知识的掌握，更包括学习方法和学习态度的培养。
我决定与小李进行一次深入的谈话，了解他的学习问题所在。通过与他交流，我发现他对学习的重要性没有正确的认识，同时也缺乏适合自己的学习方法。我告诉他，学习是一件需要耐心和努力的事情，只有通过刻苦学习，我们才能取得优异的成绩。我帮助他制定了一个学习计划，并鼓励他每天坚持完成作业和复习任务。
在接下来的几个月里，我与小李进行了密切的合作，帮助他养成良好的学习习惯。我给予他及时的指导和反馈，鼓励他对自己的进步有正确的认识。同时，我也与他的家长进行了沟通，告诉他们小李在学校的表现和进步。逐渐地，小李开始变得更加自律和积极，他的成绩也有了明显的提高。最终，他在高考中取得了优异的成绩，被一所名牌大学录取。
这个案例让我深刻地体会到，作为一名高中班主任，我们不仅仅是教书育人，更是要关注学生的学习问题。每个学生都有自己的特点和问题，我们需要耐心地指导和帮助他们。通过与学生及其家长的合作，我们可以帮助他们克服学习困难，取得优异的成绩，为他们的未来铺平道路。这也是我作为一名高中班主任最大的成就和自豪。
高中班主任工作案例 篇三
高中班主任工作案例
班主任要善待不喜欢你的学生
2006年9月新高一报到时，一名男生小王迟迟不来报到。家长把他拽来，他指着我在走廊上公开叫嚣：“你管班太精
我第一次遇到这种情况，新班刚开始，就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇，最后校长都惊动了，出面干预，他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩：没有极为特殊情况不能调班。
后来的事实表明，这是一个相当有个性的孩子，不让调班，他就天天背着空书包来上学，上课趴在桌子上睡觉，谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火，却又束手无策，只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”，白天要看着他趴在桌在上却无能为力，在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正，无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。
大约两个周后，我试着跟他沟通，他的头歪着，一言不发，任凭我苦口婆心的开导都无动于衷，最后，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你，我就不喜欢你。但是我喜欢学习，尤其喜欢学物理，怎么会让你教物理呢？”
大家别见笑，请一定要相信我当时掉泪了，因为我已经完全崩溃了。自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了，临走时他满脸的倔强。
徐老师的话字字撞击我的心灵，为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作？难道自己的工作就真的这样不堪回首？实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈，我所管理的班级总是全校最好的、最出分的，家长感激我，挤破脑袋把孩子送到我的班，领导对我更是赏识有加，我更加亢奋的挥动手中的“斧子”，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。
经过自己激烈的心理斗争，我心态平和下来，看学生的眼神都不是过去那种挑剔的，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象，语文教师说：你班的学生一眼就能认出来，个个豪情万丈，精神焕发，不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼，而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。而对于小王，表面上我亦做冷处理，私下里我仔细研究了他从小学以来的经历，分析得出：他是一个非常聪明、要强的学生，他很自卑，又很内向，渴望交流又羞于表达自己。（班主任 www.banzhuren.cn）我破天荒地给了他机会：满足他当物理课代表的愿望，虽然他的物理成绩并不是前几名；二是告诉他，如果真的不喜欢我，想转班，我可以答应，甚至还可以跟校长去争取。他吃惊地看着我，似乎认为我在忽悠他。我说，曾经听说，你最喜欢的电影是《肖申克的救赎》，恰好，我也很喜欢那个电影，电影里有一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太有锋芒。所以，我要为你“放生”，也为我自己“放生”。
他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月，我终于说通了校长，愿意为他办转班手续，他却跟家长说，“我不走了，我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。
三年的时光一晃而过，这当中还发生过什么我记不清了。我只知道：我的苦心没白费，虽然这三年中他给我惹了不少麻烦，毕竟教育是一件相当漫长的事，让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2009年高考他考了将近670分，去了上海非常好的一所大学，学了他自己喜欢的专业。我记得高考临走前他送我的那一大束花和一句话“我这样的学生你都能搞定，放心，以后不会有比我难缠的了。你最打动我的是你的热情，对工作的热情。”如今的他因为在大学里各方面表现优异，大三就被学校派去德国一所著名大学学习深造。
这件事给了我很大的反思，我做了认真的分析。
分析：
（一）教育要尊重学生的个体差异。
哈佛大学的霍华德•加德纳教授（HowardGardner）早在1983年发表了名为《智力的结构：多元智力理论》，其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中，多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。
（二）教育魅力在于“在反思中强大自己”。
教育反思是每个教师必备的基本能力，我们要多回头看看自己曾经的失败、教训，即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力，世间万物都是变化，包括我们的学生，我们只有不断反思自己的教育，才能跟上学生们成长的步伐，才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的机会，给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育，可以使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学规律。
（三）教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，“没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。
内心深处，不愿提及这个学生，却很感谢这个学生。是他，当初用一种最极端的行为给了我当头一棒，班主任到底应该怎么当？是他，彻底扭转了我当班主任的理念，使我不再挥舞着手中的斧子，任意的矫枉过正。如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。
