染雾高三后期班主任工作要点 篇一
随着高三学生进入后期，他们将面临着更加紧张的学习和考试压力。作为一名班主任，我们要做好以下几个方面的工作，以帮助学生度过这个关键时期。
首先，我们要关注学生的学习状态。高三学生需要花更多的时间和精力来复习和备考，因此我们要密切关注他们的学习情况。可以通过每周的班会和个别谈话的方式了解学生的学习进度和困难，及时提供帮助和支持。同时，我们还应该鼓励学生制定科学合理的学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
其次，我们要关心学生的心理健康。高三学生面临着严峻的考试压力，他们可能会出现焦虑、紧张、失眠等心理问题。作为班主任，我们要倾听学生的心声，关心他们的情绪变化。可以组织一些心理辅导讲座或者邀请专业心理咨询师来校开展心理辅导活动，帮助学生排解压力，增强他们的心理抵抗力。
此外，我们还要加强与家长的沟通。家长是学生教育的重要支持者和参与者，他们对孩子的学习情况和发展非常关注。作为班主任，我们要主动与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习状况和表现。可以通过家长会、微信群等方式与家长交流，共同为学生的学习进步和发展制定合理的目标和计划。
最后，我们要关注学生的综合素质的培养。高三学生不仅需要在学业上取得好成绩，还需要培养自己的创新能力、实践能力和团队合作精神。作为班主任，我们要引导学生积极参加各种活动和竞赛，培养他们的综合素质。可以组织一些课外辅导班或者邀请专业人士来校开展讲座，帮助学生提高自己的综合素质。
总之，高三后期是学生们冲刺高考的关键时期，作为班主任，我们要关注学生的学习状态和心理健康，加强与家长的沟通，帮助学生全面发展。只有做好这些工作，才能更好地引导学生度过这个阶段，顺利迎接高考的挑战。
高三后期班主任工作要点 篇二
高三后期是学生们备战高考的关键时期，作为班主任，我们要做好以下几个方面的工作，以帮助学生取得优异的成绩。
首先，我们要关注学生的学习方法。高考的复习阶段需要学生掌握一些科学有效的学习方法，提高学习效率。作为班主任，我们要指导学生正确使用教材和参考书，培养他们的自主学习能力。同时，我们还应该鼓励学生多做题、多总结，培养他们的问题解决能力和归纳总结能力。
其次，我们要组织一些针对性的辅导活动。高三学生在备考期间，可能会遇到各种难题和困惑，我们要根据学生的实际情况，组织一些课外辅导班或者邀请专业老师来校授课，帮助学生解决问题，提高他们的学习水平。同时，我们还可以组织一些模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和节奏，提高应试能力。
此外，我们应该给予学生足够的关爱和支持。高三学生面临着巨大的学习和考试压力，他们可能会感到疲惫和焦虑。作为班主任，我们要关心学生的身心健康，鼓励他们积极面对困难，保持良好的心态。可以组织一些活动，如户外拓展、体育比赛等，缓解学生的压力，提高他们的士气和团队合作精神。
最后，我们要加强与家长的合作。家长是学生教育的重要参与者，他们对孩子的学习情况和发展非常关注。作为班主任，我们要与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习状况和表现。可以通过家长会、微信群等方式与家长交流，共同为学生的学习进步和发展制定合理的目标和计划。
总之，高三后期是学生们备战高考的关键时期，作为班主任，我们要关注学生的学习方法，组织针对性的辅导活动，给予学生关爱和支持，加强与家长的合作。只有做好这些工作，才能帮助学生度过这个阶段，取得优异的成绩。
高三后期班主任工作要点 篇三
高三后期班主任工作要点
班主任工作是一项复杂而细致的工作，班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，从学习到生活，从天亮到就寝，条条块块，方方面面的事事无具细都涉及到班主任，所以说做班主任难，做一个好的班主任更难，做一个好的高三班主任那可说是难上加难。但我们只要乐于此道，有一份干好工作的热心，对学生的爱心，对学校、社会、家庭的责任心，多学习，多研究，转变角色，更新教育观念，对学生全方位关心，在学习上引导，生活上指导，行为习惯上督导，心理上疏导，做一个能让学校、家长放心，学生对你有信心的优秀班主任也不是一件难事。尽管本届高三还未画上圆满的句号，所有高三人还在等待那十几天后的梦圆时刻，但回首那些波澜壮阔，苦涩与激情交染的日子，感慨颇多,下面仅谈自己的一些体会.
一、转变观念指点方向在传统的教育中，师生间的关系是以教导和服从为特征的，学生更多的是被动接收、理解和模仿；以独创和大胆质疑为特点的创造行为必然受到压抑，学生的创造性也被遏制了。而现代教育的目的在于发展个体潜在的能力，以完善个体，造福社会：教师的作用正是在于帮助学生最大限度地发挥其内在潜能，为未来的社会培植希望之才。教师要按照学生的认知规律和心智特点来开展教育教学工作，处理好“主导”和“主体”的关系，使每个学生学有所得，尽可能地发挥学生的个性与特长。学生进入高三后，有些人猛然醒悟却后感慨时光的流逝、由于缺乏必要的生活积累和知识储备，造成自己的人生观、价值观还不很成熟，不知道自己的未来在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中事与愿违，可怕的空虚、胆战心惊甚至更会有莫名的恐慌；也还有一些人仍然患得患失虚渡时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从？人生坐标该伸向何处？高三学生的学习生活往往是苦痛大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。我们教师要做的就是在学生迷茫时多找他们交心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们知道爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人生中最美的时光。
二、学习指导要得法
1、学习的核心是自学自学能力是指一个人独立获取知识的能力，自学能力的培养是实现“教是为了不教”的必由之路。学生是学习的主体，要主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造。而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。高三在知识的整理上也不能一味等老师归纳,而应主动去整理小结,即使没有老师整理得好也比吃现成的好。
2、书本是起点，创新是目的
学习的过程就是创造的过程，要想学会创造，就要敢想、敢说、敢问、敢试，因为获得结论的过程比结论本身更重要，发现真理的过程比真理本身更重要。我们应该逐步学个独立思考，去判断、去分析、去评价。（班主任工作 www.banzhuren.cn）在学习中，不仅要了解一些现成的知识和理论，更要使懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程．重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并投有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论。
3、接受，更要选择接受是创造的基础，而选择才是创造的开始。在学习新知识时，我们不能被动接受，要在理解、消化上做文章；在做习题时，我们要有选择，习题是永远做不完的；我们培养的应是会学习的人才，而不是只会做题目的机器。比如目前高三在回归课本、回归讲义，同样要有选择，先选出相对较好，代表性强的试卷或讲义，再选其中有代表性的试题（如热点题、易错题、新情境题等），确保复习的高效性和针对性。
4、分时段指导学生学习指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性，做到紧张有序，忙而不乱。如上学期着重查漏补缺，保持学科平衡；下学期着重全面提高，前期单元训练加专题训练，后期综合强化训练。稳住理科，发力文科；扩大优势学科，拉平薄弱学科，课堂上跟老师，课后依自己。考前做适量练习，不做偏题、怪题，不是查漏补缺，而是自己约束自己模拟，熟悉题型，体会解题思路。最后一定要指导学生回归课本、回归讲义等，向基础要分数，向规范要分数，向已知要分数，向错误要分数。
三、理解学生尊重学生营造宽松和谐的育人环境现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系。作
四、做好学生的心理疏导高三学生学习紧张，容易产生焦虑情绪，老师要细心工作，用“心”育人，以“心”育心，对于心理障碍的学生的心理治疗和教育，要不放弃任意一个机会，任意一件事。教师的一句不经意的话语，一个小小的动作，一个鼓励的眼神，都会对学生起到不可估量的作用，特别在学生考试失意时和情绪低落时，一句鼓励的话语对学生无疑是春风送暖给他以足够的信心和力量去战胜一切困难。引导学生稳打稳杂每一天，轻轻松松迎高考。总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作。“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，如果你的管理是有水平的，何愁学生不信你、不听你，何愁班级管不好？
