染雾小学英语教育叙事 篇一
我是一名小学英语老师，每天都与孩子们一起度过快乐而充实的时光。我非常热爱教育，尤其是教授英语。在过去的几年里，我积累了许多宝贵的经验，与孩子们一起成长。
我记得有一次，我给一年级的学生们上课，这是他们第一次接触英语。他们对我充满好奇和期待，而我也充满了热情和耐心。我知道，为了让他们对英语产生兴趣，我需要创造一个轻松而有趣的学习环境。
我决定利用游戏的方式来教授他们英语。我带来了一些彩色的卡片，上面印有常见的英语单词和图片。我把卡片分发给每个学生，然后告诉他们我们要一起来玩一个游戏。游戏的规则很简单，他们需要根据我念出的单词找到对应的图片，并且大声朗读出来。这个游戏的目的是让他们能够熟悉英语单词的发音和形象。
孩子们非常兴奋地参与了游戏。他们争先恐后地找到了正确的卡片，并且大声朗读出来。在游戏的过程中，我不断鼓励他们，给予他们表扬和奖励，让他们感到自豪和自信。
通过这个游戏，孩子们学会了很多英语单词，并且能够准确地发音。他们之间的竞争意识也被激发出来，他们希望自己能够找到更多的正确答案。这种积极的学习氛围让我感到非常满意和骄傲。
在接下来的几节课中，我引入了更多的游戏和互动活动。我让孩子们在小组中合作完成任务，鼓励他们互相帮助和交流。我还组织了一些英语角活动，让他们有机会在真实的语境中使用英语。通过这些活动，孩子们的英语能力得到了很大的提高，他们也对英语产生了浓厚的兴趣。
在这个过程中，我不仅仅是一名老师，更像是孩子们的朋友和引路人。我与他们建立了密切的关系，了解他们的需求和兴趣。我不断学习和改进自己的教学方法，以满足孩子们的学习需求。
小学英语教育叙事 篇二
我是一名小学英语老师，我热爱我的工作，每天都充满了激情和动力。在过去的几年里，我与许多孩子一起成长，并且见证了他们在英语学习中的进步。
有一次，我给一年级的学生上课，他们都是刚刚接触英语的新手。我意识到要让他们对英语产生兴趣，我需要使用一些生动有趣的教学方法。于是我决定通过音乐来教授他们英语。
我带来了一些英语儿歌的音乐CD，并且准备了一些与歌词相对应的图片。我让孩子们听着音乐，看着图片，跟着歌词一起唱。他们非常兴奋地参与了活动，跟着音乐摇摆、跳跃。我看到他们的眼神中充满了兴奋和好奇，他们对英语学习充满了热情。
在接下来的几节课中，我每次都会带来一首新的英语儿歌。孩子们渐渐地熟悉了这些儿歌的歌词，并且能够准确地发音。他们开始用英语唱歌，并且能够理解歌词的意思。这让我非常欣慰，我觉得我的努力没有白费。
在教授英语儿歌的过程中，我不仅仅是一名老师，更像是孩子们的伙伴和引导者。我与他们一起分享快乐，一起探索英语的奥秘。我鼓励他们自由表达，让他们敢于开口说英语。我相信，只有在积极的学习氛围中，孩子们才能够更好地学习和进步。
通过音乐，孩子们学会了很多英语单词和表达方式。他们的英语口语能力得到了极大的提高，他们也对英语学习充满了信心和兴趣。我为他们感到骄傲，同时也感到非常满足。
在未来的教学中，我将继续尝试各种不同的教学方法，以满足孩子们的不同需求。我将继续与他们一起成长，见证他们在英语学习中的进步。我相信，通过我的努力和引导，他们一定会在英语学习的道路上取得更大的成就。
小学英语教育叙事 篇三
一、对小学英语教学的认识
我是一 名小学 英语教师 ， 通过平时的学习和积累，我对小学英语教学有了新的认识 ， 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。
二、改进后的教学方案
我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的兴趣不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。
我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。
在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。
小学英语教育叙事 篇四
记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？
转眼间，参加工作也快8年啦！在这8年里我一直从事着英语教学工作，与学生一起学习英语。今年才开始担任小学英语教学工作，半学期以来与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融洽的学习。
当我走进教室的时候，望着这些可爱的孩子们，想起了我进入小学工作时候的情景，记得那时当我走进四年级上第一节课，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！哪像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。回到家，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣，设计活动让学生提高积极性。小学课堂必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。记住：兴趣是最好的老师！”
“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。起立——我不要了。摆摆手，对他们说了声：“Hello!”，很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”，手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。和这些小孩子们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。
我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。
我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福！
