染雾高级教师参评自我鉴定 篇一
尊敬的评委老师：
大家好！我是××学校的高级教师××。非常荣幸能够参与本次高级教师的评选，我将以饱满的热情和真诚的态度，通过自我鉴定，向大家展示我的教学成果和成长经历。
首先，我想说的是我对教育事业的热爱和执着。作为一名高级教师，我始终坚持“以学生为中心”的教学理念，以培养学生的综合素质为目标，不断努力提高自己的教育教学水平。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，注重培养学生的创新思维和实践能力。我通过多种教学手段和方法，如小组合作学习、案例教学等，积极引导学生主动参与课堂，从而提高教学效果。同时，我也非常注重培养学生的道德修养和社会责任感，通过情感教育和实践活动，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养他们健康的心理素质和良好的人际关系。
其次，我还注重个人的专业成长和学术研究。作为一名高级教师，我认为不仅要有扎实的教学基础，还要不断更新教学知识和教育理念。因此，我积极参加各种教师培训和研讨会，了解最新的教育政策和教学方法，不断提高自己的专业水平。同时，我还积极参与教育研究和课题研究，撰写教育论文和教材，以推动教育事业的发展。
最后，我还注重与家长的良好沟通和合作。作为一名高级教师，我深知家长是学生教育的重要支持者和合作伙伴。因此，我经常与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同解决学生的学习困难。同时，我还积极参与学校的家长会和教育活动，与家长共同关注学生的全面发展。
综上所述，作为一名高级教师，我将始终保持对教育事业的热爱和执着，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。感谢评委老师的聆听！
高级教师参评自我鉴定 篇二
尊敬的评委老师：
大家好！我是××学校的高级教师××。非常荣幸能够参与本次高级教师的评选，我将以饱满的热情和真诚的态度，通过自我鉴定，向大家展示我的教学成果和成长经历。
首先，我想强调的是我的教学效果和学生成绩。作为一名高级教师，我时刻以学生的学习成果为导向，努力提高教学效果和学生成绩。在教学过程中，我注重因材施教，根据学生的实际情况和学习能力，采用不同的教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。我通过多种评价手段和方法，如课堂测验、作业评定等，及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地进行教学调整和辅导指导。因此，我的学生成绩一直保持在班级的前列，并得到了学生和家长的肯定和赞扬。
其次，我还注重学生的全面发展和个性培养。作为一名高级教师，我认为学生的全面发展和个性培养同样重要。因此，我注重培养学生的综合素质和创新能力，通过课外活动和社团组织，引导学生积极参与体育运动、艺术创作等活动，培养他们的良好品德和健康心理。同时，我也注重发现和培养学生的个性特长和潜能，通过个别辅导和课堂展示，激发学生的学习兴趣和创造力。
最后，我还注重与同事的合作和交流。作为一名高级教师，我深知教育事业是一个团队合作的事业。因此，我积极与同事进行教学研讨和交流，共同解决教学中的问题和困难，提高教学的质量和效果。同时，我还积极担任学校的教研组长和年级组长，组织教研活动和集体备课，促进教师之间的相互学习和成长。
综上所述，作为一名高级教师，我将继续努力提高自己的教学水平和教育教学质量，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。感谢评委老师的聆听！
高级教师参评自我鉴定 篇三
高级教师参评自我鉴定
本人XX年参加工作，XX年毕业于XX院校，于XX年进入教育行业并且加入中国共产党。且任教以来担任多年班主任。
在学习上，我认真学习邓小平理论和党的路线，方针政策，努力提高政治思想素质，不断坚持专业理论知识的学习，积极学习新课程标准和教育改革有关文件、精神。作到“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”。
在工作上，我以《中小学教师职业道德》标准严格要求自己，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，具有良好的师德。具有较强的责任心和工作责任感，严以律己，以身作则，勤政廉洁，努力做好本职工作。积极参加进修、培训、教研活动，努力提高自身素质，真心、真诚地对待每一位老师、学生。
在教学上，我勤勤恳恳，兢兢业业，运用新的教育理念，领会教学大纲实质，钻研教材，根据学生的实际教学，备课备人，教学语言准确生动，并注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教
我带领班级和学生多次是省市级以及国家级评比中获奖（突出班级学生的成就），教学取得了较优异的.效果。我多次参与学校、省市以及国家级的工作评比，获得了XXX“优秀工作者”称号；XX年被XX评为“优秀辅导员”；XX年撰写的论文《XXX》获得了论文评比一等奖（突出自己获得的成就），并多年来因为教学成绩突出被评为学校优秀指导老师。
综合上述各项情况，据自己的思想、文化、业务水平和工作管理能力以及良好的教学效果，我认为自己能够胜任从低年级到高年级的循环教学工作，并且会交出更优异的成绩。
