染雾学校年终考核工作总结 篇一
学校年终考核工作总结
随着学年的结束，我们对学校的各项工作进行了全面的考核和总结。通过这次年终考核工作，我们不仅回顾了过去一年的工作成果，也发现了一些存在的问题，并提出了相应的改进措施。在此，我将对学校年终考核工作进行总结，并提出一些建议。
在学校年终考核工作中，我们主要对以下几个方面进行了评估：教学质量、师资队伍建设、学生管理、学校文化建设以及与家长的沟通等。通过综合考核评估，我们发现学校在这些方面都取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，教学质量是学校工作的核心。学校教师在备课、教学过程中都付出了辛勤的努力，通过教研活动和学科竞赛等形式，提高了教学水平。然而，仍有少数教师存在教学方法不够灵活、教学内容不够深入等问题，需要进一步提升教师的教学能力。
其次，师资队伍建设是学校发展的基础。学校积极组织教师参加各类培训和研修活动，提供了提升教师专业素养的机会。但是，我们也发现一些老师对新教育理念和新教育技术接受程度较低，需要加强对教师的培训和引导。
此外，学生管理是学校工作的重要组成部分。学校加强了学生的日常管理和班级管理，通过班主任工作、家访等方式，关注学生的成长和发展。但是，我们也发现学生中存在一些纪律问题和学习态度不端正的情况，需要进一步加强学生的教育引导。
另外，学校文化建设和与家长的沟通也是学校工作的重点。学校注重培养良好的学校文化，通过丰富多彩的课外活动和社团组织，丰富了学生的课余生活。同时，学校还积极与家长保持联系，通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的沟通。但是，我们也发现与家长的沟通不够及时和有效，需要加强与家长的合作和沟通。
综上所述，学校年终考核工作对学校的发展起到了重要的推动作用。通过考核和总结，我们明确了学校的发展方向，并提出了相应的改进措施。我们将进一步加强教师培训和引导，提升教师的教学能力；加强学生教育引导，培养良好的学生品质；加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展。相信在全体师生和家长的共同努力下，学校的发展将会取得更大的成就。
学校年终考核工作总结 篇二
学校年终考核工作总结
学校年终考核工作是对过去一年学校各项工作的一次全面总结和评估。通过这次考核，我们不仅明确了学校工作的成绩和问题，也提出了进一步改进的措施和建议。在此，我将对学校年终考核工作进行总结，并提出一些建议。
在学校年终考核工作中，我们主要对教学质量、师资队伍建设、学生管理、学校文化建设以及与家长的沟通等方面进行了评估。通过评估，我们发现学校在这些方面都取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，教学质量是学校工作的核心。学校教师在备课、教学过程中兢兢业业，通过丰富的教学手段和方法，提高了教学效果。然而，仍有部分教师存在教学方法不够灵活、教学内容不够深入等问题，需要进一步提高教师的教学能力。
其次，师资队伍建设是学校发展的基础。学校积极组织教师参加各类培训和研修活动，提升了教师的专业素养。但是，我们也发现一些老师对新教育理念和新教育技术接受程度较低，需要加强对教师的培训和引导。
此外，学生管理是学校工作的重要组成部分。学校加强了学生的日常管理和班级管理，通过班主任工作、家访等方式，关注学生的成长和发展。但是，我们也发现学生中存在一些纪律问题和学习态度不端正的情况，需要进一步加强学生的教育引导。
另外，学校文化建设和与家长的沟通也是学校工作的重点。学校注重培养良好的学校文化，通过丰富多彩的课外活动和社团组织，丰富了学生的课余生活。同时，学校还积极与家长保持联系，通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的沟通。但是，我们也发现与家长的沟通不够及时和有效，需要加强与家长的合作和沟通。
综上所述，学校年终考核工作对学校的发展起到了重要的推动作用。通过考核和总结，我们明确了学校的发展方向，并提出了相应的改进措施。我们将进一步加强教师培训和引导，提升教师的教学能力；加强学生教育引导，培养良好的学生品质；加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展。相信在全体师生和家长的共同努力下，学校的发展将会取得更大的成就。
学校年终考核工作总结 篇三
在xx主任的领导下，在xx学区同志的帮助下，我们考核组基本顺利地完成了对xx学区8所初中、3所小学、2所九年一贯制学校的年度考核。现简要汇报
一、总体情况
1、各校普遍重视本次考核工作，校级领导均到位接受考核，教师都能配合参加各种会议，并积极上网测评校长。
2、各校普遍重视制度建设，各种制度注意汇编成册，台账材料丰富。在考核时，有专人配合，及时提供材料方便考核组检查。
3、各校普遍重视安全工作，无论是台账上还是校长汇报中，都能突出的反映出来，教师也很认可“安全重于泰山”。
4、绩效工资政策普遍受到山区教师欢迎，关键是70%发到卡上就已经高于原工资，山区老师已经看到实惠。老教师也认为，即使后30%都没有了，也心满意足了。
二、存在的主要问题
1、教学质量普遍比较低下，教研活动质量不高，以课题研究方式寻求提高教育教学质量提高的学校极少。
2、科技节、艺术节、读书节活动开展不多，特别是科技活动甚少。
3、德育工作专题研讨极少，一般都是散见于周一教师会议。由于教师对每周长会比较反感，使得德育工作没能真正受到重视。另，心理健康教育普遍比较薄弱，尽管名义上都配备了兼职教师，但真正开展心理咨询辅导的寥寥无几。
4、管理水平不高，远未达到科学管理的要求。一些学校靠心地善良治校，一些学校靠高压手段治校，一些学校靠粗暴方法治校，还有一些学校校长进取心不强，能稳住学校就算万事大吉。的学校班子集体领导力欠佳，许多中层干部校长唯上，缺乏主人翁意识。与校长关系好的，鞍前马后，沦为跑腿；与校长关系不好的，故意扯皮，工作晾着。
三、考核结果
考核分较高的学校是枫林福和希望小学、岭头中学、张溪学校、鹤盛中学、岩坦中学。考核分较高的校长是上述学校的校长及其他校级干部。没有低于考核平均分80%的学校，也没有低于考核平均分80%的校级领导。
（说明：校级领导还没计入局领导测评打分，最终结果可能会有变化。）
四、几点思考
1、教育规范管理中“度”的把握
没有规矩不成方圆，但过于强调量化，过于看重台账，可能会造成弄虚作假盛行。一旦虚假成为习惯，将贻害无穷。如果走向另一个极端，没有科学的评价体系，也是不行的。如“校长合格不合格，教师说了算”，如果真是这样，就是简单化的评估，又是典型的人治表现。我们的考核，既不是教师说了算，也不是局领导说了算，也不是考核组说了算。我们是综合考核，追求的是科学管理。
2、绩效工资的正当性问题
国家总方向没有错，反对平均主义，倡导多劳多得、优效优酬。但如何界定实绩，必须慎之又慎地思考。如果将违反教育原则、违背教育规律、与教育法规不符的做法，作为奖励内容，可能会导致教育科学发展的大倒退。
3、教育均衡发展任重道远
义务教育首先是公平教育，学校公平地享受教育资源，教师公平地享受教育经费，学生公平地享受受教育权。但这一切，山区还是作为梦想。当然，我认为绝不是可望不可即的，未来几年内，国家必定会推出政策，预计XX年前初步实现、20xx年前基本实现教育均衡。我们作为县级教育行政机关，要研判教育发展趋势，在教育政策推出时早些考虑今后的事，以利永嘉教育的长远发展。
学校年终考核工作总结 篇四
学校是事业单位，每年对全体教职工都会有年终考核。往年，采取的是全体教职工集中开会，对所有人员逐一打分。然后，根据教研组人数，推荐名额进行考评。今年，根据校长室和党总支的研究，决定采取把全校分为行政组、初一至高三年级六个组、职员组、职工组等共计9个组，分别进行组内逐一述职，然后组内测评的方式。主要想达成以下考虑：
一、现今学校规模较大，全体教职员工接近两百人。许多人不同轨、不同级、不同科、不同工，除了日常见个面，打个招呼，真实的情况，不是很清楚，道听途说居多。而同一个年级，缩小了考核范围，日常的教育教学情况，互相的表现和成绩清清楚楚，了然于胸。
二、全体教职员工集中，根本无法进行认真述职，测评分数往往不是根据实绩，而是流于形式，情感分、印象分居多。而在同一个年级组内首先述职，然后打分，将不了解情况的无关人等排除在外，可以有的放矢，公正合理。
三、以教研组为组别推荐，无论该组表现先进还是落后，名额年年都是固定的，存在组与组之间不平衡的问题，可能会挫伤先进组的积极性；后进组也坐享其成，无法得到提高。
四、在教研组内考评，由于组员互相关系较为密切，抬头不见低头见，不好意思一丝不苟地述职。优秀等第往往不是根据实绩，大都采取风水年年转，今年轮我家之xx着拿。而根据年级组推荐名额，并且侧重毕业班网（高、初三两个组优秀等第名额接近学校总数4%），不分学科，优秀就上，极大鼓励了优秀人才的脱颖而出。
五、在教研组内，一般都有少数几个要么是德高望重的长者，要么是出类拔萃的领头羊，想要出头，尤其是年轻人，难度很大。而年级组的组成人员每年都是变动的。纵然因多种原因，今年不能取得优秀的.人员，来年到另一个新的组，仍有机会。
六、今年，从副校长到主任助理，包括二线干部，共计26个人，都编入行政组考核，给3个优秀名额。实事求是地说，领导组的许多同志，尤其是年轻人的表现，是相当优秀的，但却因此失去了评优的机会，出发点就是不与群众争名。
七、本次考核，所测评的分数，只是重要参考，不是唯一依据。因为可能会有这种情况：个别同志实绩泛泛，但却是个好好先生，人缘相当不错，因此测评分相当高。为了避免惟分数论，考评组必须拥有话语权，而不是橡皮图章，走走过场。
八、考评过程，以年级组分配的名额为基础，以测评分从高到低，适当放宽名额讨论。每个组别，每个人选都是反复权衡。本人实绩是最重要的标准，但学科、年龄层、出勤率、是否已获得过类似荣誉等各种因素，也进行了适当的考虑。
九、考评过程严格根据有关规定进行，但不是墨守成规，一成不变，遇有特殊情况，在全体考评委员无异议的情况下，可以做微调。比如考评以年级组为主，但根据年级与年级之间的表现，也可以进行极个别的名额的调整。
十、本次考评，完全根据上级的要求，由校长室成员、中层代表、工会委员、教师代表组成。在考评会议当中，任何一位成员都能畅所欲言，并无领导、群众之分，任何商议推荐的人选，要获得绝大多数成员的赞成才行。
本次考评结束后，也有一些值得思考的方面：
一、以年级组为考核单位，可能会出现个别小学科教师话语权不足，就此失去评优的情况。
二、考评结束后，耳闻有极个别教师，仍有拉票之现象，以后要尽力杜绝。
三、有些同志，表现优秀，但却受制于名额，或者其他种种原因，而无法评优。如何关注他们的积极性、上进心，让他们能够不因一时的得失而遭受挫折，相反，要转化成一种新的动力，是一个急需面对的课题。
