染雾送教上门个人教学的工作总结 篇一
近年来，随着社会的发展和人们对个性化服务的需求增加，送教上门个人教学逐渐兴起并受到了广泛的关注和欢迎。作为一名从事这一职业的个人教师，我深感责任重大，也对自己的工作进行了总结和反思。
首先，送教上门个人教学的工作给我带来了极大的成就感。通过与学生一对一的教学，我能够更加全面地了解他们的学习情况和需求，并针对性地进行教学。与传统的大班教学相比，送教上门个人教学更注重个别学生的发展和进步，因此更能够激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我亲眼目睹了许多学生在我的辅导下取得了显著的进步，这对我来说是一种极大的满足和成就。
其次，送教上门个人教学也给我提供了更多的发展机会和挑战。在传统的大班教学中，教师往往只需要按照固定的教学计划进行教学，而在个人教学中，我需要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。这要求我不断学习和提升自己的教学能力和专业素养。同时，个人教学也要求我具备良好的沟通和协调能力，与学生和家长建立良好的关系，以便更好地达到教学目标。通过这些挑战和机会，我不仅提升了自己的教学水平，也提高了自己的综合能力。
然而，送教上门个人教学也存在一些困难和问题。首先，个人教学的时间和精力相对较为有限。由于要面对不同年龄、不同学科的学生，我需要在有限的时间内进行教学，并且要保证教学质量。这对我来说是一种挑战，需要我合理安排时间和资源，提高工作效率。其次，个人教学也需要我具备较强的自我管理和自我约束能力。由于工作的灵活性较大，我需要自己制定教学计划和工作安排，并且要保证按时完成任务。这要求我具备较强的自律性和责任感。
综上所述，送教上门个人教学是一项充满挑战和机会的工作。虽然存在一些困难和问题，但我相信只要不断学习和提升自己，克服困难，就能够更好地发挥自己的优势，并取得更好的成绩。我将继续努力，为学生提供更好的教育服务。
送教上门个人教学的工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我从事了送教上门个人教学的工作，并对自己的工作进行了总结和反思。
首先，我发现送教上门个人教学对学生的学习有着积极的影响。通过一对一的教学，我能够更好地了解学生的学习情况和需求，并且可以根据学生的实际情况进行个性化的教学。这种个性化的教学能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。我亲眼目睹了许多学生在我的辅导下取得了显著的进步，这让我对送教上门个人教学充满了信心。
其次，送教上门个人教学也对我自己的教学能力提出了更高的要求。在个人教学中，我需要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，因此需要我具备更丰富的教学经验和知识储备。同时，个人教学还要求我具备良好的沟通和协调能力，与学生和家长建立良好的关系，以便更好地达到教学目标。通过送教上门个人教学，我不仅提升了自己的教学水平，也提高了自己的综合能力。
然而，送教上门个人教学也存在一些挑战和问题。首先，个人教学的时间和精力相对较为有限。由于要面对不同年龄、不同学科的学生，我需要在有限的时间内进行教学，并且要保证教学质量。这对我来说是一种挑战，需要我合理安排时间和资源，提高工作效率。其次，个人教学还需要我具备较强的自我管理和自我约束能力。由于工作的灵活性较大，我需要自己制定教学计划和工作安排，并且要保证按时完成任务。这要求我具备较强的自律性和责任感。
综上所述，送教上门个人教学是一项具有挑战和机会的工作。虽然存在一些困难和问题，但我相信只要不断学习和提升自己，克服困难，就能够更好地发挥自己的优势，并取得更好的成绩。我将继续努力，为学生提供更好的教育服务。
送教上门个人教学的工作总结 篇三
今年，我校接到省厅领导下发的《关于全省开展为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作的通知》之时，立即成立了“送教上门”工作领导小组，校长担任组长。教务处特别安排课程，要求教师按规定的时间进行“送教上门”活动，决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。
作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，我们从以下四点做起
一、健全组织，明确职责
我校成立了特教工作领导小组，成立特教送教上门服务队，由党、团员教师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。现在我们的教师对特教工作意识以认识为抓手，大家都转变特殊教育观念，统一认识，能本着一颗爱心和奉献的精神。
二、加强学习，提高认识
只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高广大教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
三、优化环境，营造氛围
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。我们教师特别是随班就读孩子的任课班主任，还有送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。
四、积极参与，热情服务
我校老师的辅导对象韩志成是一级智障儿童，我们就根据孩子的症状制定相应的教育训练计划，要让智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。
我们老师有计划、分阶段地对她进行运动、感知、语言交往能力的训练。我认真备课确定相应的教学内容。我将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。
生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。 智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”。
我们本着“一个都不能放弃”的`教育理念，进行特殊教育送教上门工作。我们学校的特殊教育志愿者老师们进行送教上门。家长看到我们的到来他们非常开心。老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。
我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。
送教上门个人教学的工作总结 篇四
哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我克服路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间双周四下午的送教活动。
一学期来，我“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生中延蓝星是我服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的.需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，并且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。
送教上门个人教学的工作总结 篇五
一、 探求送教上门的课程模式
这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行？我们送教的课堂上应该教什么？针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程？课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、
活动训练和实用语数三个方面。
1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。
2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复；教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……
二、探索送教上门的教学方法
对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：
1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。
2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。
3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直接有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。
4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。
三、尝试送教对象的评估方法
柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。
1、初步评估：我们在制订每一份个别教学计划之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现阶段的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学计划。
2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。
3、总结性评估。为了显示学生在一段时间内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。
总而言之，在一个学期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我们的送教工作，在孩子身上得以体现，受到了家长和社会的高度肯定。我们将继续在实践中摸索着前进，努力找寻一些适合的教学思路和方法，以期待能摸索出更多更好的关于中重度弱智儿童的教学方法。
