染雾数学教师德育个人工作总结 篇一
在过去的一年里，我作为一名数学教师，一直致力于德育工作的开展和推进。通过与学生的互动和教学实践，我深刻认识到德育工作在学生的成长和发展中的重要性。下面，我将对过去一年的德育工作进行总结和反思。
首先，我注重培养学生的自信心和自主学习能力。在课堂上，我鼓励学生勇于表达自己的观点，提倡积极参与讨论。我也提供了一些自主学习的机会，让学生能够独立思考和解决问题。通过这些方式，我发现学生们的自信心得到了提升，他们也更加主动地参与到学习中来。
其次，我注重培养学生的合作精神和团队意识。在课堂上，我经常组织学生进行小组活动和团队竞赛，让他们学会与他人合作和协作。我也鼓励学生们互相帮助，共同进步。通过这些活动，学生们的团队意识得到了培养，他们学会了与他人合作，能够更好地完成任务。
此外，我还注重培养学生的责任心和道德观念。在日常教学中，我强调学生的作业和纪律要求。我也经常与学生进行心灵沟通，引导他们树立正确的价值观和道德观念。通过这些方式，我发现学生们的责任心得到了加强，他们对自己的行为和言论有了更加明确的认识。
然而，在德育工作中，我也存在一些不足之处。首先，我在德育教育上的方法和手段上还有待改进。有时我可能过于强调纪律，而忽视了学生的个性差异和需求。其次，在德育工作的评估上，我还没有找到一个科学有效的方法。我应该更加关注学生的学习进步和成长，而不仅仅是关注他们的行为表现。
总的来说，过去一年我在数学教师德育工作中取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。在未来的工作中，我将继续努力，改进自己的德育教育方法和手段，提高德育工作的质量和效果。我相信，通过不断的努力和实践，我能够更好地发挥自己的作用，为学生的全面发展做出更大的贡献。
数学教师德育个人工作总结 篇二
在过去的一年里，我一直以数学教师的身份从事德育工作。通过这一年的实践和反思，我对自己的德育工作有了更加深入的认识和理解。下面，我将对过去一年的德育工作进行总结和反思。
首先，我注重培养学生的思辨能力和创新精神。在课堂上，我鼓励学生自主思考和质疑，提倡他们提出自己的观点和解决问题的方法。我也提供了一些开放性的问题和挑战，激发学生的创造力和创新思维。通过这些方式，我发现学生们的思辨能力得到了增强，他们也更加乐于尝试新的方法和思路。
其次，我注重培养学生的实践能力和应用能力。在课堂上，我经常引导学生进行实际问题的分析和解决。我也鼓励学生们运用所学的知识解决实际生活中的问题，提高他们的应用能力。通过这些实践活动，学生们的实际操作能力得到了提升，他们也更加善于运用所学知识解决实际问题。
此外，我还注重培养学生的创造力和团队合作能力。在课堂上，我鼓励学生们发散思维，提供不同的解题思路和方法。我也组织学生进行小组活动和团队竞赛，鼓励他们相互合作和协作。通过这些活动，学生们的创造力得到了培养，他们也更加懂得与他人合作，共同完成任务。
然而，在德育工作中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，我发现有些学生对数学德育教育缺乏兴趣和积极性。他们更加关注分数和考试成绩，而忽视了德育教育的重要性。其次，在德育工作的评估上，我还没有找到一个全面有效的方法。我应该更加关注学生的综合素养和人格发展，而不仅仅是关注他们的学习成绩和行为表现。
总的来说，过去一年我在数学教师德育工作中取得了一些成绩，但也面临一些挑战和困难。在未来的工作中，我将继续努力，改进自己的德育教育方法和手段，提高德育工作的质量和效果。我相信，通过不断的努力和实践，我能够更好地发挥自己的作用，为学生的全面发展做出更大的贡献。
数学教师德育个人工作总结 篇三
数学教师德育个人工作总结
这是一篇关于数学教师个人德育工作总结的范文，可以提供大家借鉴！新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义***法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充(范文大全提供)分发掘教材中潜在的'德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，九年级复习过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学=生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义***法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、，充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充(范文大全提供)分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，九年级复习过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学=生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
