染雾篇一：语文教师教学工作总结
作为一名语文教师，我深感责任重大，我努力致力于学生的语文教育，以促进他们的语言能力和阅读理解能力的提高。在过去的一年里，我积极探索教学方法，努力激发学生的学习兴趣，取得了一定的成果。
首先，我注重学生的学习兴趣。语文教育需要学生的参与和主动性，只有学生对学习感兴趣，才能保持持久的学习动力。因此，我在课堂上注重营造积极的学习氛围，通过多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习热情。我还通过引入一些有趣的文学作品，如童话故事、寓言等，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们对文学的兴趣。
其次，我注重培养学生的语言表达能力。语文学科的核心是语言能力的培养，而语言表达能力是其中的重要一环。为了提高学生的语言表达能力，我注重培养他们的写作能力。我通过阅读优秀的作文范文，引导学生学习优秀的写作技巧，同时组织写作讨论和互评活动，让学生在写作中不断提高。此外，我还注重培养学生的口头表达能力，通过课堂演讲、辩论等形式，让学生有机会展示自己的思想和观点，锻炼他们的口头表达能力。
再次，我注重提高学生的阅读理解能力。阅读理解是语文学科的重要内容，也是学生语文能力的重要体现。为了提高学生的阅读理解能力，我注重培养学生的阅读习惯和阅读策略。我鼓励学生多读优秀的文学作品，同时指导他们掌握阅读技巧，如快速阅读、主题识别等。我还组织学生进行文学鉴赏活动，通过分析作品的结构、人物形象等，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
最后，我注重与学生家长的沟通和合作。教育是学校和家庭共同肩负的责任，只有与家长密切合作，才能更好地促进学生的全面发展。因此，我定期与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决方案。我还鼓励家长参与学生的学习，提供适当的指导和支持。
总的来说，作为一名语文教师，我在过去的一年里努力探索教学方法，注重学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。我相信，通过持续的努力和不断的改进，我能够为学生的语文教育做出更大的贡献。
篇二：语文教师教学工作总结
在过去的一年里，我作为一名语文教师，致力于促进学生的语文学习和素养的提高。通过积极探索教学方法和不断改进教学内容，我取得了一定的成果。
首先，我注重培养学生的语文基础知识。语文学科是学生学习的基础，只有掌握了语文的基础知识，学生才能更好地理解和运用语文。因此，我注重对学生的基础知识进行系统的讲解和复习。我通过讲解教材、提供练习题等方式，帮助学生巩固语文的基础知识，提高他们的语文水平。
其次，我注重培养学生的思维能力。语文学科不仅仅是死记硬背，更需要学生具备一定的思维能力，能够运用所学知识进行思考和解决问题。为了培养学生的思维能力，我注重引导学生进行思维训练。我通过课堂讨论、问题解决等形式，让学生动脑思考，锻炼他们的思维能力。同时，我还鼓励学生进行创造性的写作，培养他们的创新思维能力。
再次，我注重培养学生的文化素养。语文学科不仅仅是语言的学习，更是涉及到文化的传承和发展。为了培养学生的文化素养，我注重教学内容的拓展。我通过引入一些优秀的文学作品、经典的诗词等，让学生了解和欣赏文化的魅力。我还组织学生进行文化体验活动，如参观博物馆、观看戏剧等，让学生在实践中感受文化的独特魅力。
最后，我注重评价和反思。教学工作需要不断地评价和反思，只有不断总结经验教训，才能不断提高自己的教学水平。因此，我定期对学生进行评价，了解他们的学习情况和问题，并及时调整教学策略。同时，我也经常与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。
总的来说，作为一名语文教师，我在过去的一年里努力培养学生的语文基础知识，提高他们的思维能力和文化素养。我相信，通过持续的努力和不断的改进，我能够为学生的语文教育做出更大的贡献。
语文教师教学工作总结 篇三
语文教师教学工作总结
白驹过隙，时光荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾一个学期的工作，忙碌而充实。现将本学期教学工作总结如下：
一、“先学后教，当堂训练”课堂出高效。
本学期我校继续进行高效课堂教学的改革，继续学习永威，打造高效课堂。继续深入“先学后教，当堂训练”教学模式的实践。在教学实践中，我真正体会到高效课堂让老师教得轻松，学生学得认真，踏实。
(一)、高效课堂需要充分的课前准备
1、紧盯教学内容。针对我们毕业年级学生的特点，我认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，并且兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，我首先明确每节课教学的重点与难点，不在于面面俱到，而是需要有的放矢;充分体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。努力准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上，还要“备学生”。根据我班学生的学情，在教学设计上力求符合本班学生的认知水平，力求在课堂上引起大部分学生的学习兴趣。因为学生的学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。
(二)、把握好高效的课堂各个环节
在“先学”环节中，指导学生经过独立自学发现问题，我注意指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题。发现各种“问题”，更关注“差生”。在先学阶段，我让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。这一环节，我给学生充足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。
在“后教”环节中，我抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新思维。而我只作点拨，强调注意点。放手让学生自己走路，发散学生的思维，为了目标让学生想尽各种办法。我力求指导点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
在“当堂训练”环节中，我指导学生当堂作业，巩固知识。实现课始揭示的教学目标。课堂练习 “精挑细选”，一个环节完成一个任务，“敲响”重点环节。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的竞赛学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。
二、认认真真晨读，踏踏实实午练。
本学期在晨读午练上做到八个字：充实内容，跟紧指导。
首先在晨读午练的内容上进行添加补充。晨读内容一方面紧紧结合课本，另一方面扩充了《日有所诵》、《花开的声音》、《小学生必备古诗词八十首》等内容。午练内容除练字书外，扩充了课本中要求背诵积累的篇章段落，还把晨读内容也做为午练的一项内容。这样学生既诵的有感情，又通过练字达到记忆积累，可谓一举三得。
其次是跟紧学生。要求学生几点到校，我自己首先做到不迟到。这样，学生就知道老师对晨读午练很重视，他们自然就会很自觉。一学期以来，除两名特殊情况的学生外，其余学生都能早早到校按时认认真真晨读，踏踏实实午练。
在做好前两项工作后，最重要的还离不了老师的指导。晨读午练只让学生自学那样只会事倍功半。老师的指导很重要。所以无论晨读午练，开始的几分钟我都要进行分析指导。如晨读时：怎样读文章，怎样读古诗，怎样把自己
三、继续在日记里快乐成长
本学期针对毕业班孩子们的特点，继续指导他们写好日记，让日记伴着他们快乐成长，快乐毕业。
(一)、拓宽日记范围，丰富写作内容
指导学生选择日记写作内容。如：社会万象、家庭记事、校园风采、自然风光、影视观感，阅读赏析。另外引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评价优劣。或引导学生写奇思妙想。 指导学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，展开想象，可以结合某一种声响或一段乐曲，展开想象。也可以结合自己的理想展开想象，无论哪一方面的想象都可以，只要是他们自己的想法既可。如王盛同学写的《我学《弟子规》》、鲍德瑞同学写的《这首诗歌让我感动》...
(二)、重视分层交流、激发日记兴趣
学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下去的。所以在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。我是这样做的：
1、师生间交流。学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对我们老师了解学情，进行师生间沟通具有十分重要的意义。
2、同学间交流。同学间互相批阅彼此的日记，互相学习。对班里日记写得好的同学，除了大加赞扬之外，还把优秀的日记推荐给全班同学，让他们互相交流、互相学习，取长补短，力争把日记写得更好。
3、关注热门话题，张扬个性品质。
在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点。对自己关注的话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。小学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。如这学期的扫墓活动、红歌比赛等，尤其是最后一个月中有关毕业话题的日记深受孩子们喜爱，写的热情很高，而且有话可写，感情真挚。一篇篇佳作应运而生。如：梁珂同学写的《一次难忘的活动——红歌比赛》、任洁同学写的《记一次狮脑山扫墓活动》、孟婷同学写的《春游桃林沟》、刘伶同学写的《忘不了的笑声》、杨翼伯同学写的《我们毕业了》、王盛同学写的《泪眼中的微笑》、杨浩敏同学写的《毕业话离别》、王中英同学写的《依依惜别的感动》...
总之，紧张而忙碌的一个学期的教学工作结束了，在我们师生的共同努力下，教与学相长，班级各科成绩名列前茅。又送走一届可爱的学生们，愿他们越飞越高，也愿自己再创佳绩。
