染雾经典诵读活动总结 篇一
经典诵读活动是一种传统的文化活动，旨在推广经典文学作品，提升学生的语言表达能力和文学素养。近期，在我们学校举办了一次经典诵读活动，参与的学生反响热烈，取得了良好的效果。以下是对此次活动的总结。
首先，活动的策划与组织是成功的关键。在活动策划阶段，我们精心挑选了一些经典诗歌、散文和故事，确保了作品的质量和适合程度。同时，我们也邀请了一些资深教师和文学爱好者作为评委，对参赛选手进行评选，以确保公平公正。在活动组织过程中，我们提前安排好参赛选手的时间表，使得整个活动有条不紊地进行。
其次，参赛选手的积极参与是活动的亮点。通过宣传和选拔，我们吸引了大量学生报名参加经典诵读活动。参赛选手们积极准备，努力背诵和理解经典作品的内涵，并通过排练提升表达能力。在活动现场，选手们充分展示了自己的才艺和热情，给观众带来了一场文化盛宴。
再次，经典诵读活动对学生的成长和发展有着积极的影响。通过参与经典诵读活动，学生们不仅提升了语言表达能力，还加深了对文学作品的理解和欣赏。在背诵和朗读的过程中，学生们培养了自信和自律的品质，增强了自己的舞台表演能力。同时，经典诵读活动也为学生们提供了一个展示自我的平台，让他们更好地展现自己的才华和个性。
最后，此次经典诵读活动也存在一些问题和不足之处。活动时间较短，无法涵盖更多的作品和参赛选手。同时，活动评选过程中，评委的评分标准不够明确，容易产生主观性。对于一些参赛选手而言，他们可能更需要的是对作品的深入解读，而不仅仅是朗读和表演。
综上所述，此次经典诵读活动取得了一定的成效，为学生们提供了一个锻炼和展示的平台。我们也认识到了活动中存在的问题，并将在今后的活动中加以改进。通过不断丰富和完善这一活动，我们相信经典诵读活动将会在学生们的学习生活中发挥更大的作用，培养更多的文学人才。
经典诵读活动总结 篇二
经典诵读活动是一项具有重要意义的文化活动，能够帮助学生提高语言表达能力、文学素养和审美情趣。最近，我们学校举办了一次经典诵读活动，取得了很好的效果。以下是对此次活动的总结。
首先，经典诵读活动引起了学生们对文学作品的兴趣。通过选择经典诗歌、散文和故事，我们让学生们接触到了一些经典的文学作品，激发了他们对文学的兴趣和热爱。在准备和参与活动的过程中，学生们积极阅读和研究经典作品，提高了自己的文学素养和阅读能力。
其次，经典诵读活动对学生的语言表达能力和自信心有着积极的影响。通过背诵和朗读经典作品，学生们不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自信和自律的品质。在活动现场，学生们能够自信地站在舞台上，大胆地展示自己的才艺和热情，这对他们今后的发展具有重要的意义。
再次，经典诵读活动为学生们提供了一个展示自我的平台。通过参与活动，学生们有机会展示自己的才华和个性，让他们得到了肯定和鼓励。同时，活动也为学生们提供了一个相互学习和交流的机会，让他们从彼此的表演中获得灵感和启发。
最后，此次经典诵读活动还存在一些需要改进的地方。活动的时间较短，无法充分展示学生们的才华和水平。活动评选过程中，评委的评分标准不够明确，容易产生主观性。在今后的活动中，我们将进一步优化活动的组织和评选流程，确保公平公正。
综上所述，此次经典诵读活动在学生们的学习生活中起到了积极的推动作用。通过参与活动，学生们提高了语言表达能力、文学素养和自信心，展示了自己的才华和个性。我们相信，通过不断丰富和改进经典诵读活动，将有更多的学生受益，培养更多的文学人才。
经典诵读活动总结 篇三
经典诵读活动总结范文
自开展“经典诵读”活动以来，我校师生积极踊跃，开展得如火如荼。
学校领导高度重视，为使这一活动进行得扎实有效、做到持之以恒，学校以“严教师、宽学生”为基本要求，即教师必须高度重视、严格执行；对于学生，则分层次、分阶段，不增加课业负担为原则。
每周的业务学习时间，学校组织全体教师认真学习，讨论分析学生目前学习和课外阅读的现状，使广大老师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。
每天，班主任利用晨读前10分钟、课间以及校本课时间，组织学生诵读，学生全员参与。充分利用零碎闲暇，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背多用，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
学校秉承“教之道，贵以专”、“精诚所至，金石为开”的精神，推动诵读活动的进行。在活动进行中认真贯彻“五个一”制度：一天至少要保证10分钟的诵读时间；每周至少一节诵读课；每学期召开一次古诗文诵读的班队会；每个学生每学年完成一本古诗文读本；学校要组织教师每月开展一次校级研讨交流或总结、展示活动。种种坚持，让学校由内而外散发着“好读、乐读”的气息。
对于这项活动，我们首先理清思路、明确目标，扎实做好具体工作。
1、努力融合办学理念
我们在理解、推动经典诵读在学校中开展时，十分注意将之与我校的办学理念——“促进学生主动健康发展”进行融合统一。我们把诵读做成一个快乐的过程。努力创设“愉悦的诵读氛围”，以活泼轻松的方式，激发学生对读经的热爱，令“我要读经”成为学生的热望，让他们找到一条脚踏五千年智慧文明，启动传统、继往开来的自我发展之路。
2、精心营造校园文化
我们用心突出经典文化的主题，让校园环境处处洋溢浓厚的育人氛围。课室里，我们精心设计了各式各样的经典名言，如惜时、友爱、尊师、孝亲等等，让孩子在耳濡目染、潜移默化中得到优秀品德的熏陶走廊上，每一个楼层都设计了不同的传统文化主题：一楼《弟子规》劝言；二楼著名成语出处；三楼成语故事汇萃；学生漫步其中，脍灸人口的名诗佳句渐渐在孩子们心中沉淀，夯实了他们人文的基础。
3、与学科教学融合
语文教学中，进行古诗文诵读学习分析，并建立诗文角、诗文兴趣小组；音乐教学中，欣赏古典音乐、配乐唱古诗唱经典；美术教学中引导学生欣赏国画，学习用图画表现古诗文的情节与意境。而相对于传统道德不明显的教材和科目，我们则在深挖教材和改变教学方法下功夫，利用多媒体课件，使教学图文并茂、生动形象，通过课堂情景教学，让学生能真正品味到经典的涵义和价值。
4、贯穿教育全过程
为使学生对经典文化的学习更感兴趣，我们采用化整为零、零存整取、难点分散、循序渐进的方法进行教学。我们见缝插针地组织诵读，每天早自习、课前准备、校本课，都能听到同学们琅琅的读书声。让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。
在活动实施中，我们坚决反对“一刀切”，参
1、低年级——讲孝道
低年级，我校重视读《弟子规》《三字经》等经典，目的就是让学生感知其中的“孝”、“仁”思想，比如，“入则孝”就是孝敬父母、尊重长辈、其实质就是感恩图报的思想。讲求“孝道”能令家庭和睦、社会和谐，是值得我们现在进一步提倡的。又如，“凡是人，皆须爱”，它要求在处理个人与他人关系时，关心他人，有“仁爱”之心，才能成为一个对他人，对社会有用的人。在诵读中对学生进行多种形式的品格教育、细化学生道德教育。
2、中年级——担责任
中年级，我们强调学生的责任意识，选择了成语串连、《论语》等。如，“一诺千金”是诚实守信，有责任的表现；“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”讲的是要忠诚待人，成人之美是个人对他人的责任，这些内容与德育课程强调“有责任的生活”十分吻合，在诵读中学会正确的'待人接物。
3、高年级——会学习
对于高年级的学生来说，学会学习，有基本的自学能力是至为关键的。中华传统经典宝库中也不乏积极进取，有所作为的经典案例：囊莹映雪，悬梁刺股是关于勤学的故事。“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”，讲的是要“勤勉”，“勤”还包括勤学习、勤思考、勤实践、勤劳动。一个人如果从小养成了良好的行为习惯，那么，他将受用终身。
现在，“经典诵读”已经成为我校的常规活动，读经典、论经典，在校园随处可见。相信经过我们的努力和坚持，对学生素质的提高、对养成教育的落实，必定会有巨大的推动作用。
