染雾劳动技术教育总结 篇一
劳动技术教育是一种注重实践和实用的教育方法，旨在培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。在过去的一段时间里，我参与了劳动技术教育的实践，并从中获得了许多宝贵的经验和教训。
首先，劳动技术教育应该注重培养学生的实际动手能力。在过去的实践中，我发现许多学生在理论上掌握了一定的知识，但在实际操作中却表现得不够熟练。因此，我们应该注重实际操作的训练，让学生亲自动手去做，从中体验到实际操作的过程和技巧。
其次，劳动技术教育应该注重培养学生的解决问题的能力。在实际操作中，学生可能会遇到各种各样的问题和困难，而这正是培养学生解决问题的能力的好机会。我们应该引导学生主动思考和探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
另外，劳动技术教育还应该注重培养学生的团队合作能力。在实际操作中，学生往往需要和其他同学一起合作完成任务。通过团队合作，学生可以学会相互协作、互相支持，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，劳动技术教育还应该注重培养学生的安全意识和责任心。在实际操作中，学生可能会面临一些安全风险，因此我们应该教育学生正确使用工具和设备，遵守安全规范，增强他们的安全意识和责任心。
最后，劳动技术教育应该注重培养学生的实际应用能力。在实际操作中，学生应该学会将所学的知识和技能应用到实际生活中，解决实际问题。这样才能真正达到劳动技术教育的目的，培养学生的实际应用能力。
总之，劳动技术教育是一种注重实践和实用的教育方法，通过培养学生的实际动手能力、解决问题的能力、团队合作能力、安全意识和责任心，以及实际应用能力，可以帮助学生更好地适应社会和工作的需求。在今后的劳动技术教育实践中，我们应该不断总结经验，不断完善教育方法，更好地发挥劳动技术教育的作用。
劳动技术教育总结 篇二
劳动技术教育是培养学生实际动手能力和解决问题能力的重要途径，经过一段时间的实践和反思，我对劳动技术教育有了一些新的认识和思考。
首先，劳动技术教育要注重理论与实践的结合。在过去的实践中，我发现有些学生在理论学习中表现出色，但在实践操作中却显得不够熟练。因此，我们应该将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中理解和应用所学的知识，从而提高他们的实际动手能力。
其次，劳动技术教育要注重培养学生的解决问题能力。在实际操作中，学生可能会遇到各种各样的问题和困难，而这正是培养学生解决问题能力的好机会。我们应该引导学生主动思考和探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
另外，劳动技术教育还应该注重培养学生的团队合作能力。在实际操作中，学生往往需要和其他同学一起合作完成任务。通过团队合作，学生可以学会相互协作、互相支持，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，劳动技术教育还应该注重培养学生的安全意识和责任心。在实际操作中，学生可能会面临一些安全风险，因此我们应该教育学生正确使用工具和设备，遵守安全规范，增强他们的安全意识和责任心。
最后，劳动技术教育要注重培养学生的实际应用能力。在实际操作中，学生应该将所学的知识和技能应用到实际生活中，解决实际问题。这样才能真正达到劳动技术教育的目的，培养学生的实际应用能力。
总之，劳动技术教育是培养学生实际动手能力和解决问题能力的重要途径。在今后的劳动技术教育实践中，我们应该注重理论与实践的结合，培养学生的解决问题能力、团队合作能力、安全意识和责任心，以及实际应用能力。只有如此，我们才能更好地发挥劳动技术教育的作用，帮助学生更好地适应社会和工作的需求。
劳动技术教育总结 篇三
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、 让学生在实践中发展
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
（1） 在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
（2） 在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学
（3） 在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
（4） 在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。"
创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
