染雾教育实习实习总结和鉴定的写法 篇一
教育实习是每位教育专业学生在大学期间必须经历的一段重要实践。通过实习，我们可以将所学的理论知识应用于实际教学中，培养教育教学能力和解决问题的能力。教育实习结束后，我们需要进行实习总结和鉴定，评估自己的实习表现，发现不足之处并提出改进的方案。下面将介绍教育实习实习总结和鉴定的写法。
一、实习总结的写法
实习总结是对整个实习过程进行梳理和总结，可以从以下几个方面进行写作：
1. 实习目标和任务：总结实习的目标和任务，回顾自己在实习过程中完成的任务，包括教学设计、教学实施和教学评价等。
2. 实习收获和成长：总结自己在实习过程中的收获和成长，包括专业知识的提升、教学能力的增强和团队协作能力的培养等。
3. 实习问题和挑战：总结在实习过程中遇到的问题和挑战，分析问题的原因和解决方法，反思自己在问题解决中的角色和作用。
4. 实习评价和建议：对实习单位和导师进行评价，提出对实习单位和导师的建议和改进意见，为实习单位和导师提供参考和反馈。
二、实习鉴定的写法
实习鉴定是评估实习学生在实习过程中的表现和能力的过程，可以从以下几个方面进行写作：
1. 实习态度和工作热情：评估实习学生在实习过程中的态度和工作热情，包括是否积极主动、是否有责任心和是否具备团队合作精神等。
2. 教学设计和实施能力：评估实习学生的教学设计和实施能力，包括教学目标的确定、教学内容的组织和教学方法的选择等。
3. 教学效果和学生反馈：评估实习学生的教学效果和学生反馈，包括学生学习成绩的提升、学生对教学的满意度等。
4. 问题解决和自我反思能力：评估实习学生的问题解决和自我反思能力，包括在实习过程中遇到问题时的应对方法和对自己表现的评价等。
综上所述，教育实习实习总结和鉴定的写法需要全面、客观地评估自己在实习过程中的表现和能力，并提出改进的方案和建议。通过实习总结和鉴定，我们可以不断提高自己的教育教学能力，为今后的教育工作奠定坚实的基础。
教育实习实习总结和鉴定的写法 篇二
教育实习是教育专业学生在大学期间的一项重要实践活动，通过实习可以锻炼教育教学能力和解决问题的能力。在教育实习结束后，为了对自己的实习表现进行评估和改进，我们需要进行实习总结和鉴定。下面将介绍教育实习实习总结和鉴定的写法。
一、实习总结的写法
实习总结是对整个实习过程进行回顾和总结，可以从以下几个方面进行写作：
1. 实习目标和任务：梳理和总结实习的目标和任务，回顾自己在实习过程中完成的任务，包括教学设计、教学实施和教学评价等。
2. 实习收获和成长：总结自己在实习过程中的收获和成长，包括专业知识的提升、教学能力的增强和团队协作能力的培养等。
3. 实习问题和挑战：总结在实习过程中遇到的问题和挑战，分析问题的原因和解决方法，反思自己在问题解决中的角色和作用。
4. 实习评价和建议：对实习单位和导师进行评价，提出对实习单位和导师的建议和改进意见，为实习单位和导师提供参考和反馈。
二、实习鉴定的写法
实习鉴定是对实习学生在实习过程中的表现和能力进行评估，可以从以下几个方面进行写作：
1. 实习态度和工作热情：评估实习学生在实习过程中的态度和工作热情，包括是否积极主动、是否有责任心和是否具备团队合作精神等。
2. 教学设计和实施能力：评估实习学生的教学设计和实施能力，包括教学目标的确定、教学内容的组织和教学方法的选择等。
3. 教学效果和学生反馈：评估实习学生的教学效果和学生反馈，包括学生学习成绩的提升、学生对教学的满意度等。
4. 问题解决和自我反思能力：评估实习学生的问题解决和自我反思能力，包括在实习过程中遇到问题时的应对方法和对自己表现的评价等。
综上所述，教育实习实习总结和鉴定的写法需要全面、客观地评估自己在实习过程中的表现和能力，并提出改进的方案和建议。通过实习总结和鉴定，我们可以不断提高自己的教育教学能力，为今后的教育工作奠定坚实的基础。
教育实习实习总结和鉴定的写法 篇三
实 习 总 结
一、实习的目的与要求
安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
3、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、基本情况
我们十月十一日来到湖南永州双牌县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一（172）班进行实习。
实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次
2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！
试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的
教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我分析基础训练的时候，有一个题目是说“往饱和的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有什么现象发生？”此题只要知道了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出“可见到有白色晶体析出”的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地思考。出乎我意料的是，无论我怎么讲，同学们也无法理解为什么碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。后来只好向他们的原任课老师请教此处该如何表达。
通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。
在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读初中时成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于中考的失误，进入高中以后她就失去了信心，再加上高中的课程本身就比初中的要难，使她的成绩更加后退了，以至于现在对读书失去了信心，想一心从事自己的爱好去学声乐算了。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的这种想法，使她明白了学习和爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。
