染雾《外地学生自信心的培养》研究工作总结 篇一
在这篇文章中，我将总结我对外地学生自信心培养的研究工作。自信心是每个学生都需要具备的重要品质，它对于他们的学业和生活都有着积极的影响。然而，由于外地学生面临着许多挑战和困难，他们的自信心常常受到压抑。因此，我进行了一系列研究，以探索如何帮助他们培养自信心。
首先，我进行了一项问卷调查，以了解外地学生在自信心方面的感受和需求。调查结果显示，他们普遍认为适应新环境是最大的挑战之一。他们对新的学校、城市和文化感到不熟悉，这导致他们缺乏自信。因此，我意识到帮助他们适应新环境是培养他们自信心的关键。
为了帮助外地学生适应新环境，我设计了一系列培训课程和活动。这些课程和活动旨在帮助他们建立新的社交网络、提高自我认知和自我价值感。例如，我组织了一次迎新会，让外地学生有机会认识彼此并结交新朋友。我还邀请了一些成功的外地学生来分享他们的经验和故事，以激励其他学生。此外，我还组织了一些团队合作活动，让学生们学会与他人合作并相互支持。
在课程和活动进行的同时，我还进行了一些个案辅导。我与一些自信心较低的外地学生进行了一对一的谈话，以了解他们的具体问题和困难。通过倾听他们的声音和提供针对性的建议，我帮助他们重建自信，并找到解决问题的方法。这些个案辅导在一定程度上改善了学生的自信心，并为他们提供了更好的学习和成长环境。
通过我的研究工作，我发现帮助外地学生培养自信心需要多方面的努力。除了提供课程和活动外，个案辅导也是非常重要的。每个学生都是独一无二的，他们的问题和需求也是不同的。因此，我们需要针对个体情况提供个性化的支持和帮助。只有这样，我们才能真正帮助他们建立自信心，实现他们的潜力。
总之，通过我的研究工作，我得出了一些关于外地学生自信心培养的结论。适应新环境是最大的挑战，因此我们需要提供相应的支持和帮助。课程、活动和个案辅导是有效的培养自信心的方法。然而，我们还需要更深入的研究和探索，以进一步改善外地学生的自信心和学习体验。
《外地学生自信心的培养》研究工作总结 篇二
在这篇文章中，我将继续总结我对外地学生自信心培养的研究工作。自信心在学生的学业和生活中起着至关重要的作用，因此，我对如何有效地培养外地学生的自信心进行了深入的研究。
首先，我进行了一项调查，以了解外地学生面临的主要困难和压力。调查结果显示，学习压力和适应新环境是他们最常遇到的问题。他们来自不同的城市和文化背景，面临着巨大的适应压力。这对他们的自信心构成了严重的威胁。因此，我认为帮助他们减轻学习压力和适应新环境是培养他们自信心的关键。
为了帮助外地学生减轻学习压力，我设计了一系列应对压力的课程和活动。这些课程和活动旨在教授学生如何管理时间、制定学习计划和应对考试压力。我还组织了一些心理健康工作坊，让学生们学会放松身心、调整情绪并寻求帮助。通过这些课程和活动，学生们能够更好地应对学习压力，提高他们的自信心。
在帮助学生应对学习压力的同时，我还进行了一些适应新环境的培训。我组织了一次城市导览活动，让学生们熟悉新的城市、了解当地的文化和习俗。我还为他们提供了一些实用的生活技能课程，如购物、交通和住宿等。这些培训帮助学生们更好地适应新环境，增强他们的自信心。
通过我的研究工作，我发现减轻学习压力和适应新环境是培养外地学生自信心的重要途径。课程和活动在这方面起到了积极的作用。然而，我们还需要更多的研究和探索，以进一步改善外地学生的自信心和学习体验。
总之，通过我的研究工作，我得出了一些关于外地学生自信心培养的结论。学习压力和适应新环境是他们最常遇到的问题，因此我们需要提供相应的支持和帮助。课程、活动和培训是有效的培养自信心的方法。然而，我们还需要进一步研究，以开发更多的策略和方法，帮助外地学生建立自信心，实现他们的潜力。
《外地学生自信心的培养》研究工作总结 篇三
《外地学生自信心的培养》研究工作总结
自信心，是一个人相信自己的能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。自信是建立在对自己正确认知基础上的、对自己实力的正确估计和积极肯定，是自我意识的重要成分，
是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。
恰当的对学生进行引导，加强学生自我教育的能力，通过积极的心理暗示和活动训练．学科渗透，强化学生健康的行为方式，树立自信心。
一、进一步完善衡量外地学生自信心的结构模式
小学生的自信心主要表现在以下几个方面：学习、精神状态、社交口才、能力、个性等，针对上述情况，经过学习有关心理学原理理论，我们把对外地生自信心的结构初步
⑴、明确自信心的意义
学习也最忌讳自卑，因为那些以为自己脑子不好用、智力不如人、担心自己没有能力搞好学习的同学，十有八九是学习中的失败者。自信心足的同学，能更好地发挥自己，容易取得优异成绩。
为什么自信心影响学习呢？因为自信心影响着人的各种心理品质，影响学习积极性和智力活动效果。缺乏自信的同学，心理就已经做好了失败的准备，不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯、畏缩，放弃对疑难问题的钻研。因此，无论是学习动机、学习兴趣、注意状态、情感品质还是意志品质，都受到了破坏，学习上总是提不起劲。缺乏自信的同学，精神上处于压抑状态，大脑皮层不容易发生兴奋，因而观察、记忆、思维、想象等智力活动都受到了限制。
自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽又重来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。
邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。
⑵、凭什么能自信
每个人都应该找到自信的理由，这样当我们遇到困难时才能用我们的信心去克服。有一个共同的每个人都可以凭之自信的理由，很简单，只有两个字，那就是──平等。①．人人平等。 ②．智力平等。③．人格平等。
⑶、怎样培养自信 ？
作为班主任要在平时学习和班级活动中强调和引导一种观点：每一个学生都要.积极挖掘自己身上的闪光点，达尔文曾经这样分析自己，"我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察能力上，我可能在众人之处。"达尔文没有因为自己上学时成绩不如别人而自暴自弃，而是发挥自己在观察能力上的特长，对自然现象进行了深入细致的观察，终于成为世界第一流的科学家。
人人都有弱点。因此，我们不必因为自己在某一方面不足而气馁。关键是，我们要找到自己的长处，扬长避短。作为教师要注重引导学生正确认识人的智能差别、制定适宜的学习目标和引导学生经常唤起成功的心理体验
人的智能水平不是一成不变的，它会随着学习的深入而不断发展。人的聪明才智虽然有一定的先天基础，但更重要的还在于后天的发挥。只要勤奋并加上合适方法的训练，人的智能水平都可以从低级向高级不断发展。因此，要引导学生不要埋怨自己不如别人聪明，而是要奋发努力，在追求中发挥自己的聪明才智，在奋斗中赶上和超过别人。
要使自己经常体验到成功的快乐，就要制定适宜的学习目标。这个目标不同于前面讲的长远目标，而只是在近期学习中要达到的学习要求。这个目标要与自己的学习能力相适应，经过自己的努力能够实现，并能带来成功的喜悦。对自己有明确的学习要求，但又不指望太高，那自己时时都会有成功的体验。自己不断努力，一次又一次实现目标，一次又一次获得成功，那自己就是一个充满自信的人了。
