染雾师范学院中文系语文教学实习总结 篇一
在师范学院中文系的语文教学实习中，我有幸参与了一堂高中语文课的教学实践。这次实习经历让我深刻体会到了教学的乐趣和挑战，同时也意识到了自己在教学方面的不足之处。
这堂高中语文课的主题是《红楼梦》中的女性形象。我在备课过程中，精心选择了几个与女性形象相关的章节，并准备了相关的教学材料和活动。为了激发学生的学习兴趣，我还准备了一些小组讨论和角色扮演的活动。
在实际教学中，我首先通过讲解相关的背景知识，引发学生对《红楼梦》中女性形象的兴趣。然后，我让学生分成小组，讨论并总结出几个女性形象的特点。接下来，我组织了一场角色扮演活动，让学生扮演小说中的不同女性角色，通过互动的方式深入理解这些角色的性格和命运。
整堂课下来，学生积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。他们通过小组讨论和角色扮演，不仅对《红楼梦》中的女性形象有了更深入的理解，还培养了合作与沟通能力。
然而，在这次实习中，我也发现了自己的不足之处。首先，我的讲解时间过长，导致了学生的注意力不集中。其次，我对教学材料的准备不够充分，没有考虑到学生的不同学习需求。最重要的是，我在课堂管理方面还存在问题，没有有效地控制学生的行为，导致了一些学生的干扰。
通过这次实习，我意识到了自己在教学方面的不足。我将以此为契机，认真反思自己的教学方法和管理能力，并不断提升自己的教学水平。我相信，只有不断学习和实践，我才能成为一名优秀的语文教师。
师范学院中文系语文教学实习总结 篇二
在师范学院中文系的语文教学实习中，我参与了一堂初中语文课的教学实践。这次实习经历让我更加深入地了解了中学语文教学的特点和挑战，同时也提醒了我在教学实践中需要不断提升的能力。
这堂初中语文课的主题是《古代诗词的魅力》。我在备课过程中，选择了几首优秀的古代诗词，并准备了相关的教学材料和活动。为了激发学生的学习兴趣，我还准备了一些诗词背诵和创作的活动。
在实际教学中，我首先通过诗词欣赏的方式，引发学生对古代诗词的兴趣。然后，我组织了一场诗词背诵比赛，让学生通过朗读和演绎的方式展示自己对诗词的理解和表达能力。接下来，我布置了一道创作题目，让学生动手写一首自己的古体诗。
整堂课下来，学生积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。他们通过朗读和演绎，不仅提升了诗词的理解和表达能力，还锻炼了自己的艺术修养和审美能力。
然而，在这次实习中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在课堂组织和时间控制方面还有待提高，没有完全充分利用好课堂时间。其次，我对学生的个别差异了解不够深入，没有针对不同学生制定个性化的教学方案。最重要的是，我对课堂管理还存在问题，没有有效地控制学生的行为，导致了一些学生的分散注意力。
通过这次实习，我意识到了自己在教学方面的不足。我将以此为契机，认真反思自己的教学方法和管理能力，并不断提升自己的教学水平。我相信，只有不断学习和实践，我才能成为一名优秀的语文教师。
师范学院中文系语文教学实习总结 篇三
作者:2007级 中文系
(2)班 余正强 涪陵师范学院
两个月的实习，让我受益匪浅。虽然实习时间不长，但收获却不少。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。
1 选择课堂教学最佳的方法
所谓方法包括教法与学法两方面的内容。因此，教师要根据不同体裁的教材，不同层次的教育对象，做到每一堂课都要精心选择最佳的教法与学法，从而获得最佳的教学效果，一是要求教师在课堂教学中一定要废除“注入式”，坚持启发式，“不在全盘授与，在于相机诱发”；二是要“授之以鱼，不如授之以渔”。传授学习方法，讲清学习规律；三是培养学生“学贵有疑”的精神，让学生真正从单纯的“记忆型”的桎梏中解脱出来，跃入“思维型”的新天地
2 培养学生良好的学习行为和习惯
在课堂教学中，不仅要让学生学到知识，掌握技能，而且要让学生在学习过程中形成良好的学习行为和习惯。例如：书写规范行为，会话讲普通话行为，读书时做读书笔记行为，制定学习计划行为，读报纸、收听广播新闻行为，完成课业后整理好书桌行为，制作和创造行为，反省与评价行为等等。教师要善于对学生不良的学习行为和习惯进行校正和引导。
3 要培养学生运用语文工具的能力
语文课虽然要传授知识，但更重要的是要发展学生的思维，培养学生运用语文工具的能力。就认识而言，记忆是低一级的训练，理解是高一级的阶段，再高一级就是创造性的理解。要培养学生创造性理解的能力，这就不能满足于老师讲多少，而是要善于引导学生想问题、发现问题和解决问题。语文教学，就是要通过口头的和书面的语言文字的教学使学生具备听、说、读、写的能力，从而进一步使学生具有独立地探索知识，获取知识的能力，这样学生就会越学越聪明，成为一个会观察、会思维、会想象的学生了。”
4 要把力量用在备课上
备课是上课的先导，要在课堂上发展学生的思维，培养学生的语文能力，首先要求教师要把力量用在备课上。不仅要钻研教材，而且要把教师、教材、学生三者融合成一个有机的整体，从教材的难易程度和学生的实际水平出发，使备课为课堂上教师的循循善诱、学生的积极思维、由浅入深地认识事物打下良好的基础。
5 提问要善于调动学生思维的积极性
提问是课堂教学中常用的方法。过去，我常遇到这样的情况：提出问题，没有学生举手，只好自己回答。可是听霍老师的课却完全两样，霍老师提问以后，学生十分活跃；不但积极举手，而且发言还有创见。这是怎么一回事呢？霍老师告诉我：提问就是要让学生回答问题，回答问题就要动脑筋，如果问题太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思；如果太难，学生会感到如同大海捞针，摸不着边际，失去信心。提问也是一种学问，要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想能说出
一、二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于老师要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。
2006。10。14
