染雾民办学校校长任职资格培训总结 篇一
在民办学校校长任职资格培训中，我学到了许多宝贵的知识和经验，让我对担任校长这一职务有了更深入的了解和认识。以下是我对培训内容的总结和反思。
首先，培训中我们学习了校长的基本职责和角色。作为一名校长，我们不仅仅是一个教育工作者，更是一个行政管理者、组织者和领导者。我们要负责学校的整体运营和管理，包括制定学校的发展规划、招生工作、教师团队建设等。同时，我们还要承担起教育改革的重任，推动学校的发展和进步。
其次，培训中我们学习了有效的沟通和协调技巧。作为一名校长，我们需要与各方面的人员进行良好的沟通和协调。在与教师的沟通中，我们要注重倾听他们的意见和建议，理解他们的需求，共同制定教学计划和教学目标。在与家长的沟通中，我们要注重与家长建立良好的关系，了解他们的期望和需求，及时解决问题，共同促进学生的全面发展。在与学生的沟通中，我们要注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展，给予他们积极的指导和激励。
此外，培训中我们还学习了如何有效地管理学校的人力资源。作为一名校长，我们要善于发现和培养教育人才，建设一个高素质的教师团队。我们要注重教师的培训和发展，提供他们专业的支持和指导，激发他们的工作热情和创造力。同时，我们还要合理安排教师的工作任务，确保他们的工作负荷适度，保证教学质量和教学效果。
最后，培训中我们还学习了校长的自我修养和职业素养。作为一名校长，我们要不断提升自己的综合素质和能力，注重自己的学习和成长。我们要保持积极向上的心态，勇于面对困难和挑战，善于解决问题和处理矛盾。我们要注重自己的形象和言行举止，做一个合格的榜样和领导者。
通过这次培训，我对担任校长这一职务有了更深入的了解和认识。我将会将所学到的知识和经验运用到实际工作中，努力提升自己的能力和水平，为学校的发展做出更大的贡献。
民办学校校长任职资格培训总结 篇二
在参加民办学校校长任职资格培训中，我深刻体会到了作为一名校长所需要具备的各种能力和素质。以下是我对培训内容的总结和反思。
首先，培训中我们学习了校长的领导力。作为一名校长，我们要具备良好的领导力，能够有效地管理学校的各项工作。我们要善于制定学校的发展规划和目标，明确学校的发展方向和重点。我们要善于调动和激发教师的积极性和创造力，建设一个有活力和团结的教师团队。同时，我们还要善于与各方面的人员进行沟通和协调，推动学校的全面发展。
其次，培训中我们学习了校长的管理能力。作为一名校长，我们要具备良好的管理能力，能够合理安排学校的人力资源和物质资源。我们要注重教师的培训和发展，提供他们专业的支持和指导，提高教学质量和效果。我们要合理安排学校的课程设置和教学计划，确保教育教学工作的顺利进行。我们还要注重学生的管理和辅导，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题和困难。
此外，培训中我们还学习了校长的创新能力。作为一名校长，我们要具备良好的创新能力，能够推动学校的教育改革和创新。我们要关注教育前沿的理论和实践，引领学校的发展方向。我们要鼓励教师进行教学改革和教育创新，创造良好的教育环境和氛围。我们要善于发现和培养学生的创新能力和创造力，培养他们的综合素质和能力。
最后，培训中我们还学习了校长的职业道德和责任。作为一名校长，我们要具备良好的职业道德和责任感，做一个合格的教育工作者。我们要坚持以人为本的教育理念，关心学生的身心健康，促进学生的全面发展。我们要坚守教育的公益性质，不以利益为先，为学生和社会做出贡献。
通过这次培训，我对作为一名校长所需要具备的各种能力和素质有了更深入的了解和认识。我将会将所学到的知识和经验运用到实际工作中，不断提升自己的能力和水平，为学校的发展做出更大的贡献。
民办学校校长任职资格培训总结 篇三
作为民办学校校长任职资格培训班的学员，我很自豪。因为教育主管部门对民办学校的关注度，重视度已经与公办学校没有太大的差异，这不仅对我来说是个欣慰，对诸多的民办学校教师来说也是一个宽慰，让教师减少在民办学校的后顾之忧，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心静，才能发掘出高价值的思考，才能推动民办教育的发展。
民办学校如何更好地发展，更快地发展，仍需我们对民办教育的发展历有清楚的认识，我国民办教育发展的四个阶段：
第一阶段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。
1992年邓小平南巡讲话发表以后，沿海、内地都有民办学校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、广西地区最多。多以英语教学和封闭式管理模式为主。
第二阶段(1997年—2002
1997年，十五大召开，提出了“非公经济是市场经济的重要组成部分” 市场反应热烈。其特点：一是大手笔建设，规模上亿元;二是大打名牌战术：名牌公办校长、教师阵容，与名校联姻。
第三阶段(2003年—2010年)：自由天空，理性建设。
2002年底，《民办教育促进法》出台。突破性地明确提出“合理回报”，对民校合法权益，资产权属等都给予了充分的肯定和在法律层次上的保障。万邦、南岗中学2003年成立，忠植学校创立于2005年。办学就是“烧钱”，回报周期长。其特点是：董事会下的校长负责制，出现理事监事等现代企业管理角色，企业家：“懂教育，善等待”，校长“懂管理，善经营”，民办学校办学的绝对“黄金组合”。
第四阶段(2011年—现在)：法制规范，布局谋篇。
民办教育出现新的圈地运动。集团化、规模化、国际化，全产业链。江北新建三家民办学校：美加、中加、顺迈。
虽然今天我们有民办教育协会的支撑，有各级教育专管部门的扶持，我们占据了天时地利人和，虽然我们有的民办学校有的刚刚起步，有的学校已经走到了发展的拐点，有的学校甚至达到了最辉煌的巅峰时刻，但我们做校长的要对学校的发展进行深入的思考，如果只会分享眼前的取得的点滴，不懂得居安思危，我们民办学校的第二个春天也将挥手逝去。让我们静静地思考，正确面对发展中遇到的问题，明确策略，用校长的人格魅力带动身边的所有人，去奏响民办教育蓬勃发展的新乐章!
民办教育的飞进发展，除管理者指导引领外，教师队伍的建设，也决定着民办教育的兴衰。因此，关于教师队伍建设再思考，也是摆在我们面前的主要问题。任何一所民办学校，教师队伍的结构的互补，也是教师队伍稳定的基础。老教师虽经验丰富，但新教师的理念更新创造空间不足，只求传统，没有创新，也将阻碍民办教育的发展，对于老教师的提升，更多的是给思想，让其尽快适应新课程改革的发展，与青年教师同行。另一部分，也就是青年教师，占据教师队伍的主流，对于这一部分教师，因为他们有的是拼劲和闯劲，但缺乏经验和方法的引领。因此，老教师带新教师，将成为打造民办教师团队的主渠道。不仅要求你每一位教师能上好每一堂课，而且对问题的探究要有广度和深度，哪怕是一道练习题的设计，都要经过全体备课组成员的反复推敲，论证研讨，达到精益求精的程度，才能在课程上呈现给学生。
基于民办校教师流动性的难题，需确保教育有序进行，教师的储备也应是民办学校管理者必须思考的问题。鉴于此，储备的师资也得是教育教学过关的人选，否则，临时解决教师的流失，随便找一位教师顶替，受罪的不仅是学生，对任课来说也是一种摧残，折磨。因此，师资的储备也将决定于民办教育的质量提升。
为打造各类学校的教师队伍，要参照教师专业标准量体裁衣，规范教师的行为，秉承教师专业标准的基本理念，促进教师的专业发展。
(一)师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
(二)学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(三)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
(四)终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
教师专业标准对合格的教师的基础要求，基础规范做了详细的阐述。但教师在开展教育教学工作要遵循育人的道术。
道是指自然行为主准则，术是指在遵循自认法则中所实施的方法。作为一名的优秀教师，在实施的教育过程中，一定要把道与术二者有机地结合起来，这样才会使受教育的对象实现完美结合。既要懂得学生，又要爱在学生的在意处，重在学生的内心感受。《面包和火腿肠》的故事，给我们每位与会者带来深深地思考。那位老师懂学生，因为期末带来午餐费，老师为其买了一个面包和一根火腿肠，学生看到了，不仅没感谢老师，还说，你给我的东西，连我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?当时班主任也很失望，伤心。我好心却落得了埋怨。这是因为班主任没有把关爱呈现到孩子的意处，更没有考虑该生的心里感受，所以老师的好意遭到学生的拒绝。
只有育人的道与术还远远不够，积极情绪在工作中对身边的影响也是不容忽视的。积极情绪带来大家阳光向上正能量的影响。作为学校管路者，当遭到老师问题时，要先给自己积极的心理暗示，冷静思考后，再与教师交流。时刻牢记将薄薄的批评夹在厚厚的表扬里，既能达到交流的目的，又不失人文关怀。此举达到了教育的目的，又能起到推波助澜的作用。
此次培训，既有理论引领，又要实地考察，本次考察的几所学校，除中小学外，还有中等职业技术学校，每所学校的管理，育人理念不尽相同，但其有一个共同点：尊重学生的个性差异因材施教，并没有因为隶属民办学校，使失去章法，自由发展，在关注学生成绩的同时，更关注学生的兴趣和特长，充分每个孩子自由成长的空间，这也便是民办学校教育的优越之处。既关注全体，又兼顾个别差异，为学生的成长成才规划处宏伟的蓝图。
作为一名学校的管理者，既要掌握育人的道与术，拥有积极的情绪去唤醒尘封已久的心扉，为教师和学生的健康成长奠基，又要用教师专业标准规范教师，同时用领导者的风范和人格魅力感染教师，塑造教师，使其成为合格的教师。
