初三音乐教学工作总结【通用3篇】

初三音乐教学工作总结 篇一

初三音乐教学工作总结

在过去的一学期里，我担任了初三音乐教学工作的责任。通过这段时间的努力和实践，我深刻认识到了音乐教学的重要性，也积累了一些经验和教训。

首先，我意识到了音乐教学对于学生的综合素质的培养具有重要作用。音乐作为一门艺术，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还能够锻炼学生的情感表达和沟通能力。在教学中，我注重培养学生的音乐鉴赏能力，通过分析音乐作品的形式、结构和表达方式，引导学生从音乐中感受美，培养他们的审美情趣。同时，我也注重培养学生的音乐表演能力，通过合唱、乐器演奏等形式，让学生亲身参与音乐的创造和表达过程，提高他们的音乐表达能力和团队合作精神。

其次，我也发现了自身在教学中存在的一些不足之处。首先，我在课堂管理方面还需要更加严谨和有条不紊。有时候，我容易被学生的嘈杂声所干扰，导致课堂秩序的混乱。因此，我意识到了加强课堂管理的重要性，我将会更加注重规范学生的行为，提高课堂纪律。其次，在教学方法和手段上，我还需要不断创新和改进。尽管我在教学中多次尝试不同的教学方法，但仍然有一些学生对音乐教学缺乏兴趣。因此，我将会进一步研究和学习新的教学方法，提高教学效果。

最后，我认为音乐教学需要与学生的实际情况相结合。每个学生都有自己的特点和需求，我在教学中注重倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求，根据他们的实际情况进行教学设计。同时，我也注重与其他学科的融合，将音乐教学与其他学科相结合，使学生能够在音乐中学习到更多的知识。

总之，初三音乐教学工作虽然存在一些困难和挑战，但通过这段时间的实践和总结，我认识到了音乐教学的重要性，也积累了一些经验和教训。我会继续努力，不断改进自己的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的综合素质培养做出更大的贡献。

初三音乐教学工作总结 篇二

初三音乐教学工作总结

经过一学期的音乐教学，我对初三音乐教学工作有了更深入的了解和认识。在这段时间里，我结合学生的实际情况，采取了一系列有效的教学方法和手段，取得了一定的教学成果。

首先，我注重培养学生的音乐鉴赏能力。音乐鉴赏是音乐教学的重要内容，我通过引导学生分析音乐作品的形式、结构和表达方式，让他们从音乐中感受美，培养他们的审美情趣。在教学中，我注重培养学生的听力和欣赏能力，通过听音乐会和音乐节等形式，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的音乐鉴赏能力。同时，我还鼓励学生积极参与音乐表演，通过合唱、乐器演奏等形式，让学生亲身参与音乐的创造和表达过程，提高他们的音乐表达能力和团队合作精神。

其次，我注重与其他学科的融合。音乐教学不仅可以培养学生的艺术素养，还可以提高他们的学科综合能力。在教学中，我注重将音乐教学与其他学科相结合，通过学习音乐历史与人文历史的联系，让学生了解音乐在历史文化中的地位和作用；通过学习音乐理论与数学的联系，让学生了解音乐中的数学原理和规律。这样一来，不仅能够提高学生在音乐方面的学习兴趣，还能够加深他们对其他学科的理解和掌握。

最后，我注重培养学生的创造力和表达能力。音乐是一门艺术，需要学生具备创新和表达的能力。在教学中，我注重培养学生的创造力，通过让学生进行音乐创作和编曲等活动，激发他们的创造潜能。同时，我也注重培养学生的表达能力，通过让学生进行表演和演奏等活动，提高他们的音乐表达能力和舞台表现力。

总之，通过这段时间的音乐教学工作，我深刻认识到了音乐教学的重要性，也积累了一些经验和教训。我会继续努力，不断改进自己的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的艺术素养和综合素质的培养做出更大的贡献。

初三音乐教学工作总结 篇三

初三音乐教学工作总结

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的初三音乐教学工作总结，希望能够帮助到大家。

这一学年我担任的是初中部七年级（133—136）和八年级（129—132）八个班的音乐教育教学工作，音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄予一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、在教学过程中，本着让学生从“要我学————我想学————我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生积极思考；另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。

三、本学年除第一单元是唱歌课外，其他单元不是创作就是器乐或欣赏，比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的.趣味性。学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。如：复习四分音符时让学生用“走”来感知；八分音符让学生用“跑”来感知，这一下学生很快就记住了。

四、配合学校政教处，成功的举办我校第二届“花样年华”艺术节，并成功出演节目——吉他独奏《爱的浪漫史》。此次艺术节的文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象。

五、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。

当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为：

1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。

2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。但我会尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注第二课堂。

本学期即将结束，我将这一期初二第二学期音乐教学工作的经验总结如下：

一、在音乐教学中，教师要善于创设生动形象的氛围，为学生理解音乐、表示音乐铺平道路。

首先，在讲述乐理知识时，可以巧妙地运用形象法。

乐理知识往往比较单调复杂，假如靠单纯的讲解，学生不但不容易理解，而且还觉得枯燥无味，这时教师在借助教具的同时，语言要生动明了，例如，在认识渐强、渐弱记号时，教师可先提问学生，“自然界中，哪些声音有渐强、渐弱的规律？”，这时学生会觉得好奇，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车进站时，声音会由响慢慢转弱”，学生此时异常活跃，会说出许多生活中有关的一切现象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。在介绍休止符时，教师可拟人化的口气说：“小音符一直唱个不停，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累的时候就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍”。这样，学生觉得这种比喻生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中汲取了知识。学生由厌学到乐学，由被动接受知识到主动获取知识，这是一个质的飞跃过程。

在介绍音乐作品前，可运用形象的谈话法，运用直观的电脑课件，让学生充沛理解作品。

学生能够深刻地理解音乐，往往要靠美丽的想象，教师怎样让学生在感受音乐的同时能在心中描绘出丰满的音乐形象呢？当教《爱我中华》时，我找了许多资料，运用电脑课件，让学生先了解民族风情，观看少数民族的舞蹈，掌握舞蹈的特点，注意动作要领的指导，教师教得轻松，学生心领神会，学得自如。

二、欣赏课上，要充沛运用形象法，这样才干让学生深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力。

欣赏音乐，往往只借助听觉，对于学生来说，他们是好动的，正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道，那怎么办呢，先让学生仔细倾听音乐一遍，然后大胆发挥想象，联想音乐主题所表示的画面，接着再运用电脑制作课件，学生们在愉快想象时，往往充溢着明亮的色彩，他们的快乐是显而易见的。

三、在综合课上，形象法为游戏的开展起到推波助澜的有力作用。

综合课上生动有趣的游戏，也是一道亮丽的风景线，摘果子、听音、随音响大小敲击乐器、音符找家、模仿动物走路的律动等，这些活动

总之，学生对周围世界存在着直观、片面地认识，教师只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中，学生的积极性才干得到激发，学习的动力才干不时强化，这样，学生就能在音乐的殿堂里展开想象，感受到音乐无处不在，从而找到真正的快乐，在音乐中放飞自身的希望！