杨华书法教学工作总结【实用3篇】

杨华书法教学工作总结 篇一

随着社会的发展和人们对传统文化的重视，书法艺术逐渐成为了一门受欢迎的艺术形式。作为一名书法教师，我在过去的一段时间里，全力以赴地投入到书法教学工作中，为学生们传授书法的基本知识和技巧。通过这篇总结文章，我想回顾一下过去一段时间的工作经验和收获，以及对未来的规划和展望。

首先，我要感谢学校和家长们对我的信任和支持。没有他们的支持和配合，我无法顺利地开展书法教学工作。在过去的一段时间里，我积极参与学校的各项活动，并与同事们共同探讨教学方法和经验。通过与同事们的交流和学习，我不断提升了自己的教学能力和水平。

其次，我要感谢我的学生们。他们是我的动力和源泉。在书法教学过程中，我注重培养学生们的兴趣和热爱，通过丰富多样的教学方式和活动，激发学生们的学习兴趣和创造力。我鼓励学生们多观察、多模仿，不断提高自己的书法水平。同时，我也注重培养学生们的审美能力和文化素养，让他们能够欣赏和理解书法艺术的内涵和价值。

在书法教学中，我注重培养学生们的基本功。我通过教学视频、实地考察等方式，让学生们了解中国书法的发展历程和特点。我注重教授学生们正确的握笔姿势、用笔方法和书写技巧，帮助他们打好基础。同时，我注重培养学生们的创新意识和表现能力，鼓励他们在书法创作中发挥个性和创造力。我会组织学生们参加书法比赛和展览，让他们有机会展示自己的作品和成果。

在未来的教学工作中，我希望能够更加注重个性化教学，因材施教。每个学生都有自己的特点和需求，我会根据学生们的不同情况和水平，制定个性化的教学计划和方案。同时，我也会继续学习和探索书法教学的新方法和新技术，提高自己的教学水平和能力。

总的来说，过去的一段时间里，我在书法教学工作中取得了一些成绩和进步。同时，也存在一些问题和不足之处。通过总结和反思，我会不断改进自己的教学方法和策略，为学生们提供更好的教育和培养。我相信，只要我坚持不懈地努力，书法教学工作会取得更大的进步和成就。

杨华书法教学工作总结 篇二

作为一名书法教师，我一直以来都非常热爱并且专注于我的工作。通过这篇总结文章，我想对过去一段时间的书法教学工作进行回顾和总结，同时也对未来的教学工作进行规划和展望。

首先，我想谈谈我在过去一段时间里所取得的成绩和收获。通过教学实践，我意识到书法教学需要注重培养学生们的创造力和表现能力。因此，我在教学中注重培养学生们的审美能力和想象力，鼓励他们在书法创作中发挥个性和创造力。我会给予学生们更多的自由度，让他们能够发挥自己的想法和思维，创作出有个性和特色的作品。同时，我也注重培养学生们的坚持和毅力，让他们明白书法艺术是需要长时间的积累和不断的努力。

其次，我也要反思一下自己在书法教学中存在的不足和问题。首先是教材的选择和使用。在过去的教学中，我发现有些教材的内容和难度不够适合学生们的学习需求和水平。因此，我会更加注意教材的选择和使用，确保教材内容的科学性和系统性。另外，我也要更加注重教学方法和策略的创新和改进。不同的学生有不同的学习方式和需求，我要根据学生们的不同情况和特点，灵活运用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够获得更好的学习效果和体验。

对于未来的教学工作，我有一些规划和展望。首先，我会继续提升自己的专业素养和能力。书法艺术是一个综合性的学科，我会不断学习和探索书法艺术的新知识和新技术，提高自己的教学水平和能力。同时，我也会继续参加各类学术研讨会和培训班，与同行们交流学习，开拓自己的视野和思路。

总的来说，过去的一段时间里，我在书法教学工作中取得了一些成绩和进步，但也存在一些问题和不足之处。通过总结和反思，我会不断改进自己的教学方法和策略，为学生们提供更好的教育和培养。我相信，只要我坚持不懈地努力，书法教学工作会取得更大的进步和成就。

杨华书法教学工作总结 篇三

杨华书法教学工作总结

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的杨华书法教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

结合上期所制订书法教学计划完成此总结。

一、我校学生实际书法学习情况

我校1-6年级共15个班，共有学生近700人。在本期的书法教学中，我还是待续上期的教学安排，六年级两个班硬笔，五年级一班硬笔，其余年级均为软笔教学。从教学情况来看，练习硬笔的班级效果还是不错，能做到下笔收笔有一定笔锋，注重字的结构磨练和整体效果的发挥。软笔的训练情况一般，主要是每周一课时的时间远远不够，当然这得看达到什么效果。总体来说，全校学生的书法学习水平均不高，这除了学生自身原因外，和老师的教学方法也有一定的关系，在下期的教学中，当从不足处找问题，并力争找到解决问题的方法（美好中的愿望）。

二、书法教学中的具体措施

（一）加强纪律的强调

通过本期的纪律强调，比上期有一定好转，但还是有少数班存在较大问题，比如声音的嘈杂和风气的定向，习惯的培养和学习的劲头等都有许多问题需要解决。

（二）加强书写的规范

这个问题比上期有明显进步，最大的表现地方就是软笔的握笔姿势，当然，从整体水平上看，还包括书写的美观与标准程度，这涉及到硬笔的范畴，很难用简单的语言说清楚。

（三）计划中的目标完成率

在本期的软笔教学计划中，我制定的目标是力争让五年级学生40%完成基本笔画的训练并达到能单勾的水平，40%的学生完成基本笔画的训练并能临摹字帖，剩余20%的学生基本完成笔画训练。

一学期结束了，回头来看这计划，各有千秋。

从问题找原因，我得出这样一个结论：不经过长期性的训练，不吃苦想把字写好，简直就是天方夜谭。

具体地说，绝大部分学生没有良好的学习习惯，也没有非常浓厚的学习书法的兴趣，因此，他们不会在课余时间花大量精力和时间来进行书法的学习。布置一个简单的双勾任务作为家庭作业，他们是不会完成的，试想，在这样一种学习环境里，去指望学生的书法水平有多大提高，有多大的把握？

时间的局限性也是导致书法水平进步缓慢的瓶颈。每周一次的书法课，有时还得因其它原因放飞了，一期学习书法的时间很难保证15次，而且是每次40分钟（其实是达不到的），如果说能利用这15次教学就能把学生的书法水平搞得有好好，我想我是做不到的。

针对学生学习的情况，我在计划中的笔画训练和双勾等进行了调整——采用集体式临摹训练。全部采用灯片教学进行临摹，这是黔驴技穷的表现，没有办法，上面的'诸多问题限制了我的发挥，只有舍本逐末、椽木求鱼了。

从实际情况来看，本期的书法学习，全校只有四年级一班的学生学得最好，而上期这顶贵冠是属于三年级的。四年级一班在最开始的学习中曾被我骂得狗血淋头，差点放弃了对该班的软笔教学而改为硬笔，我也不知道他们是怎样突然之间有改变了。该班学生四十几名，有16个可以单独临摹而且非常像，远超过我计划中的百分之四十的四十。直接达到了全班临帖人数的近百分之四十，是计划目标的两倍。

其余年级的教学只有在下期的教学中进行调整并修整，多找问题尔后进行改进了。

三、书法教学计划中的软肋

这个问题看来是没指望解决了。狭窄的书法室让人有一种被压抑得喘不过气来的感觉。

中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。下面，根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践，作如下总结：

一、加强“双姿”训练、优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。、书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子。一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈耽不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

三、直观教学、情感体验

在小学低年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在

书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字。