染雾初三数学下册教学工作总结 篇一
自从开展初三数学下册教学工作以来，我深感教育事业的重要性和责任感。通过一学期的教学实践，我对初三数学下册教学工作有了更深入的了解和体会，同时也发现了一些问题和不足之处。下面我将就本学期的教学工作进行总结，并提出一些改进的建议。
首先，我在本学期的教学中注重培养学生的问题解决能力和思维能力。通过分析题目、解决问题的思路和方法，我帮助学生培养了一种独立思考和解决问题的能力。在课堂上，我经常引导学生分析问题的本质，并提供一些解题的思路和方法。通过这种方式，学生的数学思维能力得到了很大的提高。
其次，我在本学期的教学中注重培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中，我鼓励学生相互合作，共同解决问题。在小组合作学习中，学生可以相互讨论，相互帮助，共同提高。通过这种方式，学生的合作意识和团队精神得到了很大的发展。
然而，在本学期的教学中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，我在教学中有时过于关注学生的成绩，忽视了学生的个性发展。有些学生在数学上可能成绩不好，但在其他方面可能有很大的潜力。因此，我应该更加关注学生的个性发展，鼓励他们发现并发展自己的优势。
此外，我在教学中有时过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。数学是一门实践性很强的学科，理论知识只有与实践相结合才能发挥出最大的作用。因此，我应该更加注重培养学生的实践能力，通过实践活动来提高他们的数学应用能力。
为了改进以上问题，我计划在下学期的教学中采取以下措施：首先，我将更加关注学生的个性发展，鼓励他们发现并发展自己的优势。其次，我将更加注重培养学生的实践能力，通过实践活动来提高他们的数学应用能力。
总之，本学期的初三数学下册教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。通过总结和反思，我相信在下学期的教学中，我能够更好地改进教学方法，提高学生的数学学习能力和综合素质。初三数学下册教学工作是一项重要的任务，我将继续努力，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
初三数学下册教学工作总结 篇二
经过一个学期的初三数学下册教学工作，我对自己的教学工作有了更加深入的了解和体会。在本学期的教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，在教学中不断探索和创新，取得了一定的成绩。下面我将对本学期的教学工作进行总结，并提出一些改进的建议。
首先，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我引导学生分析题目的要求，找出解题的思路和方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。通过这种方式，学生的数学思维能力得到了很大的提高，他们能够运用所学的知识解决实际问题。
其次，我注重培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中，我鼓励学生相互合作，共同解决问题。在小组合作学习中，学生可以相互讨论，相互帮助，共同提高。通过这种方式，学生的合作意识和团队精神得到了很大的发展。
然而，在本学期的教学中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，有些学生对数学学习兴趣不高，对学习缺乏动力。因此，我应该更加注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。其次，有些学生对数学知识的掌握不够扎实，需要进一步加强基础知识的讲解和巩固。
为了改进以上问题，我计划在下学期的教学中采取以下措施：首先，我将更加注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。其次，我将更加注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生打好数学基础。
总之，本学期的初三数学下册教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。通过总结和反思，我相信在下学期的教学中，我能够更好地改进教学方法，提高学生的数学学习能力和综合素质。初三数学下册教学工作是一项重要的任务，我将继续努力，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
初三数学下册教学工作总结 篇三
本学期，我担任初三两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：
一、面向全体因材施教
在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1、备课。
精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。
2、授课。
一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。
3、创造成功体验的机会。
一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；
二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。
4、利用年轻精力充沛优势。
在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。
二、团结奉献拼博进取
1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，同心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。
2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，同心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。
三、科学备考真抓实干
1、制定切实可行的复习计划。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
复习分三个阶段：（1）基础复习；（2）专题训练；（3）摸拟测试。第一阶段要求紧跟教材，打好基础知识，做到三个重视。
1、重视易混、易错知识点。
2、重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法。
3、重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。
4、重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。
第一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。
第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维。
通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。
第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。
2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。（1）基础回顾；（2）拓宽发展；每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。
3、复习时处理好五个关系。
（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系。
（2）讲与练之间的关系。
（3）个人与集体的关系。
（4）外订资料、网络资源、自编题的关系。
（5）尖子生与学困生的关系。
以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。
初三数学下册教学工作总结 篇四
高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩低下，学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈和教育调查时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。所以，研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必须的启发和促进作用。
一、高一新生学习物理的通病
1、答卷中存在的主要问题：
①审题和分析本事差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会经过分析题目信息抓出问题的关键。②理解本事差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。③综合实验本事差：尤其是实验设计本事有待提高。④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。⑤表达本事差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：
①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算本事差，数据不准确，单位混乱。
二、成因分析
1、与学科特点有关：
物理是一门实验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂学生必须具备必须的感性认识和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与初高中知识的衔接也有关：
初中没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考本事的培养;解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
3、与新生的适应本事有关：
从初中到高中是人生的一个重要转折点。我们注意到高一新生应对着新的教育环境、教学资料及教学方法，不少学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”(一般为一学期乃至一年)。笔者曾对高一新生第一次期中考试后，对考试成绩满意程度做了一次调查，结果有80%以上的同学表示不满意或很不满意。究其原因，主要是新生对高中的学习不能完全适应。这种不适应阶段持续的时间越长越严重，对学习的影响就越大。高一新生为什么会出现上述不适应的现象呢?我认为这种不适应可能与下列几种因素有关。
