染雾篇一：最新线上教学总结简短
随着互联网技术的飞速发展，线上教学成为了教育领域的一种新趋势。近年来，由于疫情的爆发，线上教学更是被广泛应用。在这个特殊时期，我有幸参与了一次最新的线上教学实践，并从中收获了一些经验和感悟。
首先，线上教学为学生提供了更加灵活的学习方式。传统教学需要学生按时到校上课，而线上教学则可以通过网络平台进行远程学习。学生可以根据自己的时间安排，自主选择学习的内容和进度。这种灵活性不仅让学生能够更好地掌握知识，还培养了他们的自主学习能力和时间管理能力。
其次，线上教学提供了更加多样化的学习资源。在线上教学平台上，学生可以通过观看在线视频、参与在线讨论、完成在线作业等多种形式进行学习。这种多样性的学习资源可以满足不同学生的学习需求和兴趣，提高了学习的效果和兴趣度。
再次，线上教学促进了师生之间的互动和交流。通过线上教学平台，教师可以与学生进行实时互动，解答学生的问题，指导学生的学习。同时，学生之间也可以通过在线讨论和合作来交流学习经验和思想。这种互动和交流不仅增强了师生之间的联系，还促进了学生之间的合作和共同学习。
最后，线上教学提供了更加便捷的学习环境。学生可以在家中或者其他地方进行学习，不再受制于时间和地点的限制。这种便捷性不仅提高了学习效率，还减少了学生往返于学校和家庭之间的时间和精力消耗，使学生能够更好地专注于学习。
总的来说，最新的线上教学为学生提供了更加灵活、多样化、互动和便捷的学习方式。虽然线上教学也存在一些挑战和问题，但随着技术的不断进步和教育的不断创新，相信线上教学会越来越好地满足学生的学习需求，并在未来的教育中发挥更加重要的作用。
篇二：最新线上教学总结简短
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，线上教学在教育领域得到了广泛应用。我有幸参与了一次最新的线上教学实践，并对这种教学方式进行了总结和思考。
首先，线上教学打破了传统教学的时空限制。传统教学需要学生到学校上课，而线上教学则可以通过网络平台进行远程学习。学生可以根据自己的时间和地点选择学习，极大地提高了学习的灵活性和便捷性。尤其是在疫情期间，线上教学成为了一种重要的教学方式，保证了学生的学习进程不受到影响。
其次，线上教学丰富了学习资源和形式。在线上教学平台上，学生可以通过观看在线视频、参与在线讨论、完成在线作业等多种形式进行学习。这种多样性的学习资源可以满足不同学生的学习需求和兴趣，提高了学习的效果和兴趣度。
再次，线上教学促进了师生之间的互动和交流。通过线上教学平台，教师可以与学生进行实时互动，解答学生的问题，指导学生的学习。同时，学生之间也可以通过在线讨论和合作来交流学习经验和思想。这种互动和交流不仅增强了师生之间的联系，还促进了学生之间的合作和共同学习。
最后，线上教学提供了更加灵活的学习方式。学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习，不再受制于固定的上课时间和地点。这种灵活性不仅让学生能够更好地掌握知识，还培养了他们的自主学习能力和时间管理能力。
总的来说，最新的线上教学为学生提供了更加灵活、便捷、多样化和互动的学习方式。虽然线上教学也面临着一些挑战和问题，但随着技术的不断进步和教育的不断创新，相信线上教学会越来越好地满足学生的学习需求，并在未来的教育中发挥更加重要的作用。
最新线上教学总结简短 篇三
万众一心克时艰，众志成城战疫情！作为始终以社会责任为己任，将“做名师，育名生，创名校，做有温度的教育”为品牌精神的xx中学积极响应教育部、省教育厅和市教育局号召，根据全市统一部署，认真积极组织开展线上教育教学活动，充分利用网络平台，助力高三学生科学备考。
这是一场提前到来的未来教育检阅，这是一次前所未有的挑战。教学和教学研究对我们高中教师而言，多数时候都是面对面进行的一种集体活动。当离开讲台与办公桌，仅能坐在电脑或手机的屏幕前与学生、同事隔空沟通，让教师们感到非常的不适应；
加之寒假期间事发突然且各地交通不便，很多老师手头没有书籍和资料，甚至没有十分便利的线上教育工具，但是我们有学校正确的领导，有敬业的老师，我们全体高三教师在学校、级部的领导下，克服种种困难，第一时间投入到了工作中来。
级部统筹部署，精准施策：及时制定了科学合理的课程表；
多次召开班主任、备课组以及全体教师视频会议，传达上级精神，安排具体工作；
组建qq群，及时沟通，资源共享；
就这样，我们的线上教学工作有条不紊的展开了：
借助微信语音通话、qq直播间实现网上集体备课，形成电子共案，然后将个案上课前一天传至级部，检查验收并备案，以期资源共享，提高课堂效益。
一天之计在于晨，明媚的清晨怎能辜负，高三全体学员早6时就如约坐在书桌前用郎朗的读书声开启了一天的学习。班主任对家长配合和学生学习情况进行监督，比如微信签到，早读照片，成果截图等等；
任课教师安排早读任务、检查反馈及答疑解惑；
年级对各班早读情况进行督查。
疫情阻挡不了追逐梦想的脚步，全体高三教师使命在肩，迅速行动。根据学校制定的科学合理的高三作息时间安排表，各科任老师认真备课，精心授课，耐心答疑，做到停课不停教。
1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。
以往的备课，一般都是和本校的本学科老师进行交流，基本没有机会和其他学校的老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，我们在学校领导的组织和领导下，积极进行网络教研。比如，历史学科，我们加入了中学历史教学园地群，里面有全国各地各校的历史教师，在这里我们分享优质课件、探讨历史疑难、汇编高考真题、分享在线答题、预测模拟等等。其他学科也有这样的交流群。网络教研真正打破了学校壁垒，让我们能向其他学校的优秀教师交流学习，给了我们一个更高的起点，开阔了思路，从而能更好的备课，上课，更好的服务于学生。
2、课堂组织形式化整为零，发挥小组合作管理之功效。
直播课上教师看不到每位学生，不能及时了解学生的上课情况，特别是那些自律性差的，学习主动性差的学生。为此，我们将课堂组织形式化整为零，发挥小组合作管理之功效，打卡考勤打在小组，从学生每节课的签到，到作业的收交，成绩的统计，都体现“大”数据之功效，从而提高了学生的学习效率，确保知识传授的全面覆盖。
3、直播课上加强与学生互动。借助qq功能，让目标学生进行连麦回答问题，留出时间让学生进行问题质疑，调动学生的学习积极性，从而把控学生的听课情况，掌控好“课堂纪律”。
4、分层教学。针对参差不齐的学生，老师准备不同的套餐，既有“主食”的大课，还要有“补品”的微课。我们的做法是大群里套小群，小群里面选群主，加强目标管理。例：在高三二班学习群下，又建立了历史交流群，语文地理学习群等，在历史学习群下，又建立了目标生群，艺术群等等，方便因材施教。
为了测近几日线上辅导的效果，高三各科老师在线布置作业，实时监测学生定时训练，学生在线提交答案，从而达到自我认知和自我检测的目的，老师们针对学生的答题状况设计更科学的练习与作业题，更好的调动学生的思维力和参与性，让学生认真听，仔细记，积极想，饱和练，做到线上线下教学效果一个样。
晚上的三节自习每节都有不同任课老师值班在线，对学生进行辅导。针对学生提交的作业出现的问题，老师会利用直播进行共同辅导或者是个性辅导。
每天晚上23：00前班主任汇总本班情况，形成班级简报，发到高三班主任群中。年级再整理汇总，形成年级简报，以达总结、反思、提高之功效。
为实现教学效果的最优化，结合我校实际，制定了线上线下衔接教学策略与计划：
1、做好开学准备工作，为搞好开学打好基础：搞好入学教育；摸清底数，规划教学。
2、优化课堂教学环节，搞好学科知识衔接教学：立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学；
（1）重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络；
（2）重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力；
（3）重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习；
（4）重视培养学生的自我反思能力；
3、加强学法指导，培养良好学习习惯；
4、重视培养学生正确对待疫情的良好心理素质。总之，我们要做好衔接工作，是学生尽快适应学习模式的转换，从而更高效的投入到学习中去。
抗击疫情的斗争还在继续，每个人坚守平凡的岗位，履行不平凡的职责，捷报将不会再遥远。在xx中学，这里有最美的教师，最美的学生，最美的家长，只要我们坚定信念，勠力同心，携手并肩，一定能够众志成城，再创佳绩，迎来人间最美的六月天！
xx中学高三年级
20xx年xx月xx日
最新线上教学总结简短 篇四
市旅游职业学校根据教育局党组疫情防控的部署和要求，为切实保障校园稳定和师生安全，3月28日，我们的课堂又一次从教室转到了网络。有了2020年春天的线上教学工作经验，这一次旅游人更加的从容，不再手忙脚乱，而是游刃有余，有效实现了“停课不停教、停课不停学”。
在接到转到线上教学任务的第一时间，学校立即启动线上教学方案，紧急召开视频工作会议，协调各部门做好预案并开展各项工作。教务处在学校工作群会议中对教师线上教学的内容、形式、直播时长、作业布置、精神面貌；政教处对学生转到线上后的日常管理、住宿学生的安排做了统一规定。在各科老师的精心准备下，各班级召开“家校共建携手共进”线上家长会，主动建立家校沟通桥梁，针对疫情防控、线上教学以及生命安全教育、心理健康教育等方面提出了具体要求，与家长深入沟通交流，希望家长朋友理解支持并积极配合学校工作，家校联动，形成教育合力。
同时，班主任不定期的在班级群内推送安全教育、防疫知识及线上学习情况，家长朋友积极配合，第一时间如实填写上报相关数据，及时督促学生线上学习，提醒学生作息时间，家校齐努力，共同筑牢安全防护网，齐心守护云端教学。
线上教学的日子里，按学校要求“应开尽开”原则，线上教学课表按线下同步执行，课程开出率100%。各科组老师每周固定时间进行集体备课，就教学中遇到的问题进行课前讨论，优化各种课程资源，精心安排课堂任务，尽量保证课堂时间能够让学生们喜欢上课，参与课堂。为了更好的做好线上教学工作，教务处结合各学科教研组长的力量，分派好线上教学的任务，要求老师们发挥集体备课的智慧，倾心完成好撰写教案、制作课件、设计习题等工作，适度适量的布置相关作业以及进行线上辅导，按文化课和专业课不同的学科性质来设计作业，以最大的热忱保障线上教学有效有序规范推进。
教学期间，老师们根据课表按时进入班级钉钉群，利用钉钉群直播的方式组织学生线上学习。两周以来，各科组老师们带着饱满的热情进行教学，上课语言生动有趣，ppt制作精美简洁、重难点突出，教学环节安排紧凑，课堂师生问题互动、活动互动较多，避免了网络学习的“满堂灌”和“一言堂”，受到学生的`欢迎。
精心备课打造丰盈课堂。提前准备学生学习材料、注意事项、学习小贴士、教学ppt、或推荐学习资源等，课前通过微信群发布；上课前采用腾讯会议直播或钉钉课堂的形式；提前进入会议检查出勤和仪容仪表，了解学生学习状态。
教师们课前利用教学平台搜集了大量的资料，在素质拓展课中将素质练习和技能练习相结合，因地制宜，克服场地、器械等困难，课件和教学视频时图文并茂、重难点突出，设计的练习简单易记。
线上授课虽然教学地点和授课形式发生了改变，但丝毫没有影响教师和同学们的学习热情，全天线上教学活动有序开展，教学运行秩序总体平稳有序。
领导班子、班主任们随时在线，教务处堂堂查课，强调学生出勤，听课质量和完成作业的情况。学生精神饱满，居家学习也全部身着校服，在宿舍的学生学校安排专职教师和宿舍管理员管理学生们的线上上课，每堂巡课，师生们通过视频、语音、以及“666”、“1/2”等互动形式实时交流，达到了良好的效果
另外，为了防止学生挂网等现象，老师们还通过随机点名、连麦回答问题等方式进行抽查，大大提高了学生的上课参与度。作业布置个性化，批改细致反馈快。
大多数教师都采用“直播+视频+与学生活动”的模式授课，学生互动可通过视频连线、讨论区答题等形式多样方式进行，课堂气氛活跃、教学质量得以保证。为了加强课堂考勤管理，课后，科学教师在班级群发送考勤数据，让家长及时了解学生的参与课堂学习的情况。
答疑解惑，课后也不停歇。老师这一职业，没有下班的说法。只要学生需要，不论早晚，老师总是在看到信息后第一时间回复，有时是学业上的答疑解惑，有时是如朋友般的谈心，有时是情绪失控之时的安抚，有时会变身为调解亲子关系的贴心人。
为切实做好“停课不停学”期间教师培训、教研等各项工作，根据教师居家办公的现状，思考如何将疫情危机转化为教师专业成长契机，我校教师积极参加教师发展学院组织的线上培训活动。把本次线上培训看作是业务学习、技能提升的难得契机，积极组织，从发放链接到布置培训任务，为线上培训顺利进行，做好充分的准备。
线上教学可以较好地掌控学生，减少学生的缺课率，使学生按时上课、跟随老师练习并保证整节课的出勤；可以让学生较直观地看到了老师的示范动作，既可以完整示范又可以进行分解示范；组织全体学生同步练习，并能及时纠正不规范动作和改进细节；布置作业当天提交，批改、反馈、纠错更正。保证当天知识、技能当天掌握，大大提高了教与学效率。
学校各部门认真组织，教师以高度的责任感和高尚的师德师风，主动作为，在积极做好在线课程建设、线上教学等工作的同时，也极大地促进了学校课堂教学改革，为进一步推进学校教学信息化建设打下了坚实基础。随后，学校将统计分析平台运行数据，组织相关教师分享线上教学经验，组织学生交流学习心得体会，针对存在问题，提出切实可行改进措施，进一步完善线上教学工作。
疫情之下，线上教学蓬勃兴起，改变的不仅仅是传统学习空间，更是教育的形态与生态。全体教师秉承教育初心，改变观念，探索“未来课堂”的实践，提高办学水平，积极迎接疫情尽快结束，学生们早日返校！
最新线上教学总结简短 篇五
疫情无情，人间有爱。一路坚守，春暖花开。玉山中学“离校不离教、停课不停学”已“行走”三周。期间，老师和同学们忙碌而又充实，化疫为“谊”，密切师生关系，化疫为“诣”，提升学业水平，化疫为“毅”，锤炼学生意志。
为线上教学有序，更有效的实施。近日，校长室联合教导处对前期线上教学工作进行全方位调研，做一次全面的总结，特别提出几点建议和要求：1.提高政治站位，形成合力；2.积极认真地履行职责，每位教师要明责、担责、尽责；3.加强沟通联系；4.做好督查督教、督学工作；5.做好评价和表彰工作；6.确保信息畅通。
各学科备课组长根据学校线上教学通知要求，制定可行的教学进度表和备课安排表，备课组长每天组织组内教师通过微视频形式开展集体备课，讨论，交流确定第二天的线上学习任务，负责领导把关，做到组内教师资源共享。
每位学科教师都务必做好线上学习和作业提交人数统计，及时上报学校汇总，了解情况，及时反馈，及时跟踪，及时落实，确保人人参与线上学习，让孩子们快乐的成长！
老师们利用qq群、微信群、微信小管家、钉钉等小程序对学生反馈的作业进行及时的批改和点评，收到了良好的效果。
一刻也不能停，一点也不能错，一天也误不起，把困难估计的更充分些
1、换位思考，正确认识学生的困扰，他们并不比我们轻松多少，保持足够的耐心，外不欺人，内不欺己。
2、对学生忍一句，息一怒，饶一着，缓一步，不责备，多引导。对学生的每一次发火，都是拉开与他们的距离；对学生的每一分怒气，都是刻在他们心上的伤痕。
只要我们坚定信心，携手并肩，同心抗疫，共筑防线，就一定能够战胜眼下的疫情！
最新线上教学总结简短 篇六
优秀课例中，我们关注到执教老师特别注重小组教学的形式。
《我变成了一棵树》一课中，从课堂伊始教师的提问方式（一组2号）到课上以小组为单位进行交流汇报，包括后期呈现的“云连线会议记录”、线上群聊形成的视频、表演朗读时的视频，都充分发挥了小组的合作功能。当然少不了小组长的作用，记录考勤、组织讨论、检查落实等等。小组内有合作，小组间还要形成竞争，才会最大化发挥小组的功效。
《两小儿辩日》一课中，教师则充分调动了小组之间的竞争意识，采用的是“赋分制——小组捆绑式”评价方法，以小组集体作为评价单位量化赋分，如，课前答题环节，四组有一人答错，四组整体不得分。在此基础上，教师还多次引导学生“抢麦”，并针对小组交流的深入程度，进行分层赋分，有效地调动了小组学习的积极性和主动性。使得课前小组的学习准备工作做得十分充分，轻松实现教学目标、突破重点难点，课堂精炼又高效。
优秀的课例展现出来的是一个教研团队精准解读教材、文本，把握教学重难点，设计教学内容的水平。如《两小儿辩日》中，教师将“怎样用具体事例说明观点”这一单元语文要素贯穿全课，教学活动围绕其展开，从朗读中体会两小儿的观点不同是因为思考问题的角度不一样、读中感悟两小儿及孔子的人物形象，获得学无止境的人生道理，顺利达成两个核心的学习任务，真正实现了“一课一得”。
教师应该具备“精读课文学方法、略读课文练方法、语文园地梳理总结”的逻辑结构。
《我变成了一棵树》是三下习作单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事。”“想象”这一主题贯穿课堂，教师“微课”导学，方法先行，针对学生交流“不知怎么说、说半截话、交流浮于表面”等多种问题现象构建小组汇报交流的支架，小组则充分利用居家学习的各种资源，采用形式多样的汇报方式落实训练重点，弥补线下教学资源单一的不足，形成特色，落实想象。通过这节课，学生掌握知识扎实有效，我们也可以预想到本单元的习作教学应该是利用课上迁移水到渠成的。
实现“教学评一致性”
课前：设计学习单（导学单、任务单），教师还要提前分析学习单的完成情况，为20分钟的线上教学
提供备课数据，以便更好地抓住课堂生成点。
课上：提出上课基本要求（如四jing、候课要求、三露等），组织教学。检查交流，明确学习任务。直播教学资源，自主学习，教师随时暂停、与学生互动（连麦、提问、做笔记等）。课堂总结，布置作业。
课后：对作业情况实时反馈，有讲评、有复批、有反馈。进而实现语文教学“教学评一致性”。
选择更适合教师自己、学生自己学习方式，我们认为“直播+线上答疑”的形式非常实用，根据专家老师的介绍，这是一种直播教师统一授课与任课教师线上辅导相结合的“双师课堂”教学模式。任课教师同步听课，协助做好线上学习监管、答疑辅导、学习反馈等工作，可以形成教学合力，针对网络不佳或无法按时听课的孩子，老师还预留了直播回放，确保每个孩子都不掉队！
生活需要仪式感，线上教学也要有仪式感。学生穿戴整洁的校服红领巾，端坐在书桌前，准备好上课需要的课本、文具……所以我们可以尽可能地创设与学校情境更相似的学习空间，保证稳定高效的20分钟线上教学，使学生更快更好地适应不同形式的上课方式。
除此之外，我们组还关注到以下几个方面：
线上教学以来，学生的时间更自主了，在充分关注学生基本语文素养“听说读写”的基础之上，也可以适时发挥学生的自主性，通过大量的阅读拓展学生的广阔视野。
同教研组老师一定要加强组内教研，发挥教研团队的合作意识，发现问题及时教研，共性问题协作解决。
总体来说，我们组织线上教学，必须确保全体学生，完成基础性目标的同时，鼓励学生向着发展性目标努力，不断获得成功的体验！
