读《给教师的建议》有感(精选3篇)

读《给教师的建议》有感 篇一

教师的责任与担当

作为一名教师，我深深被《给教师的建议》这本书所触动。这本书以一种简洁明了的方式，向我们揭示了作为一名教师所应拥有的品质和责任。在阅读过程中，我不禁反思自己的教育理念和教学方式，也更加明白了作为一名教师的重要性。

首先，《给教师的建议》强调了教师的责任感。教师不仅仅是传授知识的人，更是塑造未来的引路人。他们肩负着培养学生全面发展的任务，为学生的成长和未来奠定基础。这需要教师具备高度的责任感，对学生的发展负起责任。在我看来，这种责任感不仅仅是对学生的责任，更是对社会和国家的责任。只有教师用心去教育，才能培养出有能力、有担当的新一代。

其次，《给教师的建议》强调了教师的关怀和尊重。教师不仅要关注学生的学业表现，更要关心他们的心理健康和个人成长。教师应该与学生建立良好的师生关系，倾听他们的需求和困惑，并给予积极的指导和支持。同时，教师也应该尊重学生的个性差异，给予他们足够的自由空间，让他们在学习中保持独立思考和创造力。

最后，《给教师的建议》强调了教师的自我反思和进步。教师应该不断反思自己的教育方法和教学效果，及时调整自己的教学策略。只有不断学习和进步，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。同时，教师还应该积极参与教育研究和专业交流，与同行们分享经验和心得，共同提升教育水平。

通过阅读《给教师的建议》，我更加明白了作为一名教师所应承担的责任和担当。我将以这本书为指南，不断提升自己的教育素养，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

读《给教师的建议》有感 篇二

教育的真谛与重要性

《给教师的建议》这本书带给了我很多思考。在阅读中，我深刻认识到教育的真谛和重要性。这本书不仅为教师提供了宝贵的建议，也引导我们重新审视教育的目的和意义。

首先，《给教师的建议》强调了教育的目标应该是培养学生的全面发展。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创造力和社会责任感。教育应该注重培养学生的品德和道德观念，使他们成为有担当、有爱心的社会公民。教育的目标应该是培养学生的个性和特长，让他们在未来的社会中充分发挥自己的潜能。

其次，《给教师的建议》强调了教育的过程应该是积极、愉快的。教育不应该是一种机械的灌输，而应该是一种启发和引导。教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习方法，激发他们的学习动力。教师应该为学生创造积极的学习环境，给予他们充分的关爱和支持。只有在积极、愉快的学习氛围中，学生才能真正享受到学习的乐趣，并获得长远的发展。

最后，《给教师的建议》强调了教育的社会责任。教育不仅仅是为了个人的成长，更是为了社会的进步和发展。教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为具有社会责任感的公民。教育应该培养学生的创新能力和解决问题的能力，为社会的发展贡献自己的力量。

通过阅读《给教师的建议》，我对教育的真谛和重要性有了更加深刻的认识。我将以这本书为指南，不断提升自己的教育素养，为学生的全面发展和社会的进步贡献自己的力量。

读《给教师的建议》有感 篇三

利用暑假时间，读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我受到了深深感触。这本书是苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践的综合体。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。的确，这些建议就象一盏指路明灯一样使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思、批改学生的作业等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天却是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，而没有主动去做事情。只有真正把自己作为工作的主人，学习的主人，时时想到肩上的责任，制订出周密的工作学习计划，有条不紊地开展，向着既定的目标努力，主动地做好一切积累，包括在什么时间读哪些书都要规定在计划之中，这样才会觉得时间没有白白浪费。

阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水

平需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。例如他给三年级学困生费佳编了一本《给思想不集中的儿童的习题集》，这本集子中就搜集了很多的引人入胜的民间小故事作为训练题，用以专门训练费佳，当费佳从中得到学习的乐趣后，他又专门搜集了一套专供费佳阅读的书籍，到五年级时，费佳的学业就赶了上来，最终他走进了中等技术学校成了一名高度熟练的机床调整技师，他的成功就得缘于苏霍姆林斯基有针对性地指导读书。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”的确是的，很多的优秀教师能教好书，育好人，正是由于他们持之以恒地读书。俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了，而不是干着急，耗干了体力也不见任何效果的局面了。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，一起来阅读吧！

《给教师的建议》这本书还灌输给我们一个想法：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。真为苏霍姆林斯基的那份对学生负责、对教育教学工作肯于钻研的精神而感动。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，所霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的吧。而我呢，说来真是惭愧，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，我早已失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢？读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》我有了方向。想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。