染雾我的教师梦读后感 篇一
《我的教师梦》是一本关于教师成长和教育理念的书籍。通过作者的真实故事和深刻思考，我深深被其所感动和启发。这本书不仅给我带来了对教师职业的敬意，更让我对自己的教师梦有了更加清晰的认知。
作者在书中讲述了自己从一个刚毕业的大学生到一名优秀的教师的成长历程。他用自己的亲身经历告诉我们，成为一名教师并非易事。他在教学过程中遇到了很多困难和挫折，但是他从不放弃，坚持不懈地追求自己的教育理想。这让我深深地感受到了做一名教师的坚定和执着。
在书中，作者还分享了他对教育的独特见解和教育理念。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品质和能力。他通过自己的教学实践，引导学生探索、思考和创新，培养学生的独立思考和解决问题的能力。这让我对教育的目标和方法有了更加深入的理解。
读完这本书后，我对自己的教师梦有了更加清晰的认知。我意识到，成为一名教师不仅需要扎实的学识和专业知识，更需要坚定的信念和不懈的努力。作为一名教师，我要不断学习和成长，不断提升自己的教育水平和教育理念。同时，我也要注重培养学生的品德和能力，引导他们成为有思想、有责任心的人才。
通过阅读《我的教师梦》，我深深被作者的教育理念和成长历程所感动。这本书不仅让我对教师职业有了更深刻的认识，更让我对自己的教师梦有了更加明确的目标和方向。我将以作者为榜样，坚定地追寻自己的教育梦想，为教育事业贡献自己的力量。
我的教师梦读后感 篇二
《我的教师梦》这本书是我近期阅读的一本教育类书籍，通过讲述作者的成长故事和教育理念，让我对教师这个职业有了更加深入的了解和认识。
通过书中的故事，我了解到成为一名优秀的教师并不容易。作者在书中讲述了自己从大学毕业到成为一名教师的过程，其中经历了很多困难和挫折。但是作者从不放弃，始终坚持自己的教育理念，并不断努力提升自己的教育水平。这让我深深地感受到了做一名教师的坚定和执着。
在书中，作者还分享了自己的教育理念和教学方法。他认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。他强调培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过自己的教学实践，引导学生主动思考和实践。这让我对教育的目标和方法有了更加深入的认识。
读完这本书后，我对自己的教师梦有了更加明确的认识。成为一名教师不仅需要扎实的学识和专业知识，更需要坚定的信念和不懈的努力。作为一名教师，我要不断学习和成长，提升自己的教育水平和教育理念。同时，我也要注重培养学生的品德和能力，引导他们成为有思想、有责任心的人才。
通过阅读《我的教师梦》，我深深被作者的教育理念和成长历程所感动。这本书让我对教师职业有了更深刻的认识，也为我自己的教师梦指明了方向。我将以作者为榜样，坚定地追寻自己的教育梦想，为教育事业贡献自己的力量。
我的教师梦读后感 篇三
作为教师你要先对得起自己
——读钱理群教授的《我的教师梦》有感
作为教师，我们常常被喻为“蜡烛”、“春蚕”，这就意味着做教师的要为了社会为了学生为了事业牺牲自己。可是当我读到钱老的“对得起自己：教师工作的第一意义”这个小标题时，我心惊喜。怎么和“自私”的我想的一样呢，我的工作原则就是实现“师
生双赢”。于是，我兴趣盎然的读下去。
钱老先引用马克思的劳动观来说明教师工作中存在着两种人，一种人是“异化的劳动”者，另一种人是“自由的劳动”者。他说马克思在谈到人的劳动时，提出了一个很有意思的问题：你所从事的劳动，是“外在”于你的，还是你“自己”的?是“否定”你自己，还是“肯定”你自己?你感到“不幸”，还是感到“幸福”?你是“被迫”的，还是“志愿”的?你的肉体力量和精神力量是“不能自由发挥”的，还是“自由自在”的?等等
我很庆幸，因为我不是马克思先生说的“异化劳动”者，我是“自由劳动”者。我喜欢这份工作，我热爱教育教学。我自己真的很眷恋讲台，我也非常的喜爱课堂，特别喜欢当班主任种自己那“三分田”。班主任虽然是“官无限小，责任无限大”，但是我喜欢，我喜欢在属于我的那“三分田”里，播种理想，播种美好，收获欢乐，收获幸福。当别的班主任嫌班主任费少而不愿意干或者是迫于学校领导的安排和要求而做班主任时，我则摆出一副即使没有班主任辛苦费我也喜欢干的心态。所以，班主任工作再累再忙再琐碎，我则乐此不疲。自然这份劳动真正成为我的一种享受和愉悦。
钱老说，中小学教育的一个基本职责，就是培育学生的青春精神;其实，教师在培育学生的过程中，也滋润了自己的生命而永葆青春：这是中小学教师的生存方式所特有的幸福。如果你的自我生命能在教师工作中不断得到创造，更新，那你的人生就获得了一种真意义、真价值，这时候，当教师就会成为你生命发展的内在要求、一个生命的欢乐源泉。事情就会变得十分单纯：“为什么选择当教师?因为我快乐，我需要，我找到了意义，做教师对得起我自己。”这就对自我生命的承担——这应该是教师工作的第一意义。
这些话引起我高度的共鸣。我深有体会的，我觉得自己和自己的学生一天天成长着。每一堂课学生有收获，我也收获着;每一个活动，学生快乐着，我也幸福着;每一次谈心，叩开学生心扉的同时，我的心也敞开了;每一次交流，学生增长着才智，我也激活了智慧;每写一篇班级成长故事，我都幸福在字里行间里。在我日日的反省中，我都是这样质问自己，今天对得起学生吗?对得起自己吗?如果答案是“两者都对得起”，这一天我就非常的满意，否则我会深深地反思自己，第二天补过。
钱老也强调了，“中小学教师永远是，并且只能是“春天的播种者”，而不可能亲自收获“秋天的成果”。所以我们要做的就是“只顾耕耘，不问收获”，自然我们就收获了没有贪欲带来的快乐。
做教师，虽然累但快乐着;做教师，虽然贫但自愿着;做教师虽然苦但幸福着!
今生做教师，因为对得起自己，也因为它已经成为我生命发展的内在要求，成为我生命欢乐的源泉。这就让我短暂的生命有了长久的意义!此生乐而为之!
