《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感 篇一
在阅读《3~6岁儿童学习与发展指南》之后,我对儿童学习和发展的理解有了更深入的认识。这本指南不仅为父母提供了宝贵的育儿知识,也为幼儿园教师提供了指导教学的重要参考。
本书首先介绍了儿童学习和发展的基本原理。作者指出,儿童在3~6岁这一阶段经历着身体、认知、社交和情感等多方面的发展。通过观察和了解儿童的兴趣、需求和能力,我们可以更好地引导他们的学习和发展。这一观点让我深受启发,我开始更加关注孩子的兴趣和需求,并尝试根据他们的能力进行个性化的教学。
指南中还提到了儿童学习和发展的重要环境因素。作者指出,儿童学习的环境应该提供丰富多样的学习资源和机会,让孩子能够主动探索和发现。这让我想到了我在教学中的不足之处。以前,我往往以传授知识为主,忽视了孩子的主动性和探索欲。现在,我会尽可能提供各种学习资源和活动,鼓励孩子自主学习和探索。
另外,指南中还对儿童学习和发展的具体内容进行了详细介绍。从语言、数学、科学、艺术等多个领域,作者列举了各个年龄段儿童应该掌握的基本技能和知识。这让我对儿童学习的目标和进程有了更清晰的认识。我可以根据指南中的建议,制定适合孩子的学习计划,并在教学中有条不紊地引导他们学习。
总的来说,阅读《3~6岁儿童学习与发展指南》给我带来了很多启示和帮助。我认识到儿童学习和发展是一个综合性的过程,需要我们关注孩子的兴趣、需求和能力。同时,提供丰富多样的学习环境和资源,引导孩子主动学习和探索,也是促进他们全面发展的重要手段。我相信,只有不断学习和提升自己,我们才能更好地教育和引导孩子,让他们健康、快乐地成长。
《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感 篇二
《3~6岁儿童学习与发展指南》这本书是我作为一位家长必读的好书。通过阅读这本指南,我了解到了儿童学习和发展的重要性,也学到了很多实用的育儿知识和技巧。
首先,本书详细介绍了儿童在3~6岁这一阶段经历的身体、认知、社交和情感发展。通过了解这些发展特点,我更加明白了孩子在这个阶段的需求和能力。例如,儿童的认知能力在这个阶段得到了显著提升,他们开始对事物进行分类、比较和归纳。因此,作为家长,我可以创造丰富多样的学习环境,提供合适的学习资源,帮助孩子进行认知发展。
其次,本书还介绍了儿童学习和发展的重要环境因素。作者指出,儿童学习的环境应该提供积极、支持和鼓励的氛围,让孩子能够自主学习和探索。这个观点让我深受启发。以前,我常常为孩子的学习成绩而焦虑,忽视了他们的兴趣和需求。现在,我会更加关注孩子的学习动机和兴趣,尽量为他们创造积极的学习氛围。
最后,本书还提供了儿童学习和发展的具体内容和技巧。从语言、数学、科学到艺术,作者列举了各个年龄段儿童应该掌握的基本技能和知识。这让我对孩子的学习目标和进程有了更清晰的认识。我现在会制定适合孩子的学习计划,并在日常生活中有针对性地引导他们学习。
总的来说,阅读《3~6岁儿童学习与发展指南》对我有很大的帮助。我明白了儿童学习和发展的重要性,也学到了很多实用的育儿知识和技巧。作为一位家长,我会更加关注孩子的兴趣和需求,提供积极的学习环境和资源,引导他们自主学习和探索。我相信,通过我们的努力和关爱,孩子们一定会健康、快乐地成长。
《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感 篇三
《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感
品味完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,这时就有必须要写一篇读后感了!你想好怎么写读后感了吗?下面是小编为大家收集的《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。
上星期,我园组织了全体教师学习了国家新颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》。休闲时,我又认真地进行了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。11个子领域、3
2个教学目标、87条教学建议。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,其中教育建议部分对我的启示最大。1、营造温暖、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感。
这个学期我带的是小班。插班幼儿刚进园的时候,由于环境陌生,又哭又闹,不哭的孩子已跟着哭了。《指南》给我们的建议是:教师应该拿出十分的爱心和耐心去对待孩子,给孩子营造一个温暖的心理环境,让孩子对这个陌生的地方、陌生的'人产生好感,多表扬不哭泣的孩子,给予他们鼓励,帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向,不愿与别人交流,我们应该以欣赏的态度去对待幼儿,发现幼儿的优点,将他放大化,鼓励幼儿多与别人交流。
2、则样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差,好奇心强。不管什么东西都想摸。所以经常犯错误,《指南》给我们的建议是:幼儿做错事时要冷静处理,不历声斥责,更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制,等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展,注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭,全班孩子之间存在个体差异但是作为老师的我们,应该尊重每个孩子的发展,注重个体差异,不能横向比较。每一个孩子都有自己的优点,不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品,每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
4、尊重幼儿的发展规律。
我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好,是不是适合自己孩子年龄段的特点,我们班的家长中也存在着这种问题,他们关心的是孩子认识了多少字,会写多少数字。我们不能满足家长的要求,以家长为中心,违背幼儿的身心发展规律。不考虑幼儿的年龄特点,身体发育,强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。
孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年,这不仅是对孩子的童年负责,也是对孩子未来的成长负责。
以上是我学习《指南》后的一点体会,我将把指南上的建议用到我的工作中。我想,我们的孩子一定有一个天真、快乐、游戏的童年。