染雾《好校长坏校长》读后感 篇一
《好校长坏校长》是一本引人深思的书籍，通过对两种不同类型校长的描写和比较，让我对校长的角色和责任有了更深入的理解。
这本书的故事发生在一个普通的小学，主要讲述了两位校长的故事。第一位校长是一个好校长，他非常关心学生的发展和幸福。他不仅注重学生的学业成绩，也注重培养学生的品德和个性。他鼓励学生积极参与各种活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。他还关注学生的身心健康，提供各种支持和帮助。这位校长不仅是学生们的导师，也是他们的朋友和榜样。他的努力和付出得到了学生和家长的认可和赞赏。
相比之下，第二位校长则是一个坏校长。他只关注学校的排名和名誉，追求学生的高分成绩，但忽视了他们的全面发展。他过分强调应试教育，让学生们背负沉重的课业压力。他对学生们的问题缺乏耐心和关怀，只顾自己的利益，忽视了学生的需求和权益。这位校长的管理风格和教育理念引发了学生和家长的不满和抵抗。
读完这本书，我深深地思考了校长的角色和责任。一个好校长不仅要关注学生的学习成绩，更要培养他们的品德和个性，关注他们的身心健康。他应该是学生们的榜样和引导者，给予他们积极的指导和支持。一个好校长应该注重学生的全面发展，培养他们的创造力和领导能力，而不是仅仅追求学校的排名和名誉。
同时，这本书也让我意识到了校长的管理风格对学校的影响。一个好校长应该有良好的沟通能力，善于倾听和理解学生和教师的需求。他应该激励教师们发挥他们的创造力和热情，建立一个积极向上的学习氛围。一个好校长应该有远见和胆识，能够为学校的未来做出正确的决策和规划。
通过阅读《好校长坏校长》，我对校长的角色和责任有了更深入的认识。我希望将来能够成为一个好校长，关注学生的全面发展，营造一个积极向上的学习环境。同时，我也希望能够支持那些努力为学生付出的好校长，为他们的工作和努力点赞。
《好校长坏校长》读后感 篇二
《好校长坏校长》这本书给我留下了深刻的印象。通过对两种不同类型校长的描写和比较，让我对校长的重要性和影响有了更深入的认识。
首先，这本书让我明白了一个好校长对学生的影响是深远的。好的校长不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和个性。他们懂得每个学生都是独一无二的，有不同的优势和需求。他们会根据学生的特点和兴趣，提供个性化的指导和支持。好的校长还会关注学生的身心健康，提供各种资源和帮助，让他们能够全面发展。这些努力和关怀会对学生产生积极的影响，激发他们的潜能，帮助他们成为独立、自信的人。
另一方面，这本书也揭示了坏校长的危害和问题。坏校长只关注学校的排名和名誉，追求学生的高分成绩，忽视了他们的全面发展。他们过分强调应试教育，给学生带来沉重的课业负担，忽视了他们的身心健康。坏校长的管理风格和教育理念会导致学生们的不满和抵抗，影响学校的整体氛围和学习效果。
通过阅读《好校长坏校长》，我深刻地认识到校长对学校的重要性。一个好校长能够激发学生的潜能，引导他们的发展。他们能够建立和谐的校园氛围，营造一个积极向上的学习环境。而一个坏校长则会给学生带来负面影响，阻碍他们的发展。
我希望将来能够成为一个好校长，关注学生的全面发展，营造一个积极向上的学习环境。我相信，通过自己的努力和付出，我能够对学生产生积极的影响，帮助他们成为有价值的人。同时，我也希望能够支持那些努力为学生付出的好校长，为他们的工作和努力点赞。
《好校长坏校长》读后感 篇三
《好校长坏校长》读后感
读完一本经典名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家整理的《好校长坏校长》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
坐在回城的车上，我又一次忍不住拿出了包里的书！
这已是第二遍逐字逐句地读“米粒儿”写给班级同学的信了。心里的感受还是如此澎湃，如此……（不知道用什么词来形容好。）我眼眶又是湿湿的。不知是昨晚看书时间太长的缘故，还是其他什么原因，我现在满脑子的，就是米粒儿、米芯、米老师……一个善良、可爱的女老师！
当初买这本书，是因为觉得封面上的一段话吸引了我：
有什么样的校长就有什么样的老师；
有什么样的老师就有什么样的学生；
有什么样的学生就有什么样的未来；
初看不觉得怎么，细细品来，才能读出其中的味儿。
“蚕不知道它可以变成蛹，蛹不知道它可以化为蝶，当蝶飞舞的时候，它当然需要你的喝彩。”
书中塑造的是一个全新的教师形象。她叛逆、反传统（逆的是那些教师队伍里的败类，反的是逐名逐字的语文课堂，更有的是不向恶势力屈服的个性），孩子气，立场永远站在学生的一边。
看了二、三十页，我的一个感觉是——同样是毕业分配，我们比米粒儿幸运多少啊！文中的主角米芯（小名：米粒儿），虽分到了一所重点中学，虽善良纯真，虽有满腔热情，虽有一个非常支持她工作的好校长；但丑恶的人性，使善良的人遭到欺压，可怜的米粒儿，甚至有时连自己错在哪儿都不知道。她一心扑在教学上，一心想成为孩子们的靠山，但总是处处受到那些“流言派”们的排挤，甚至连听听其他老师的课，也成了被攻击的“把柄”。
再反过来想我们，只要自己肯努力，就会有机会，就能取得成功，多好的环境啊！
继续往下看，我才发现，真正应该看好这本书的，就是我自己！口口声声，说了多少次的——应该“爱”学生！可现在想来，那是多么苍白无力啊！与米粒儿和学生建立的血肉相连的爱相比，与米粒儿全心全意信任学生的爱相比，我们口中头头是道的“爱”，显得好虚伪！
虽然最终，可敬的“大猫”校长被迫提前退休了，与“流言派”们一丘之貉的新校长等人把她与她所爱的'孩子们强行分开了，虽然她完全有机会将这些可恶的人一网打尽，但她还是那么善良，从孩子的角度出发。“我的心里没有恨，只有爱，对学生的爱，对学生的感恩”。“如果有机会，我会再去当老师，我会再去教书，做梦都想回到讲台上。”“如果有机会重新回到讲台上，我会泪流满面的。”……试问，我们当中，这样的人有几个？这又是一种什么样的情怀啊！
说惯了“爱学生”，把“爱学生”挂在嘴边的我们，不觉得汗颜吗？
曾经有人对我说——你对学生缺乏
现在想来，我对学生的，那不是爱，是一种自欺欺人的感觉，是一种满足虚荣的爱，是一种施舍的爱，不是全身心的、发自内心的血肉相连的疼爱与信任！
假如，像我们这类人，都能拥有这般的情怀，忧伤的米粒儿将不会再忧伤了！
