染雾读课堂教学的八大铁律有感 篇一
在教育教学的领域中，课堂教学是最为常见和重要的一种教学方式。而课堂教学的质量，直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。因此，教师需要遵循一些教学规律，以提高课堂教学效果。最近我读到了一篇关于课堂教学的文章，其中提到了八大铁律，让我受益匪浅。
第一条铁律是“知识是从简单到复杂，从易到难逐步推进的”。这一点在教学中非常重要。教师需要根据学生的实际情况，从简单的知识开始教授，逐渐引导学生深入理解和掌握更难的知识。这样的教学方式可以帮助学生建立起知识的框架，提高学习效果。
第二条铁律是“教学是激发学生兴趣的艺术”。学生在课堂上的学习效果很大程度上取决于他们对课程的兴趣。因此，教师需要通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
第三条铁律是“知识是通过实践得来的”。仅仅依靠理论知识的传授是远远不够的，学生需要通过实践来巩固和应用所学的知识。因此，教师需要设计一些实践性的教学活动，让学生亲自动手，把所学的知识运用到实践中去。
第四条铁律是“教学是与学生共同进步的过程”。教师不仅要是学生的引路人，更要是学生的引导者。教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，教师也需要不断地反思和总结自己的教学方法，以不断提高自己的教学水平。
第五条铁律是“教学是与学生的情感交流的过程”。学生在学习的过程中，不仅仅是在学习知识，更是在塑造自己的情感和价值观。因此，教师需要注重与学生的情感交流，关心学生的思想和情感发展，给予积极的鼓励和支持。
第六条铁律是“教学是与学生互动的过程”。课堂教学需要是一个互动的过程，而不是单纯地教师讲学生听。教师需要鼓励学生提问和思考，倾听学生的意见和建议，让学生充分参与到课堂教学中来。
第七条铁律是“教学是注重学生个性发展的过程”。每个学生都有自己的个性特点和学习方式。教师需要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和策略，帮助学生充分发展自己的潜能。
第八条铁律是“教学是让学生自主学习的过程”。学生需要培养自主学习的能力，而不仅仅是依赖于教师的指导。因此，教师需要培养学生的学习兴趣和学习能力，引导他们主动探索和学习。
总之，课堂教学的八大铁律为我们提供了一种有效的教学思路和方法。教师只有严格遵循这些铁律，才能提高课堂教学的效果，培养学生的综合素质和能力。
读课堂教学的八大铁律有感 篇二
课堂教学是学生学习的重要环节，也是教师教学的主要方式之一。为了提高课堂教学效果，教师需要遵循一些教学规律。最近我读到了一篇关于课堂教学的文章，其中提到了八大铁律，让我深受启发。
第一条铁律是“知识是从简单到复杂，从易到难逐步推进的”。这条铁律告诉我，在教学中要循序渐进，逐步引导学生深入理解和掌握知识。只有基础打得扎实，学生才能更好地理解和应用更难的知识。
第二条铁律是“教学是激发学生兴趣的艺术”。学生对课程的兴趣直接影响到他们的学习效果。因此，教师需要通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
第三条铁律是“知识是通过实践得来的”。仅仅依靠理论知识的传授是远远不够的，学生需要通过实践来巩固和应用所学的知识。因此，教师需要设计一些实践性的教学活动，让学生亲自动手，把所学的知识运用到实践中去。
第四条铁律是“教学是与学生共同进步的过程”。教师不仅要是学生的引路人，更要是学生的引导者。教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，教师也需要不断地反思和总结自己的教学方法，以不断提高自己的教学水平。
第五条铁律是“教学是与学生的情感交流的过程”。学生在学习的过程中，不仅仅是在学习知识，更是在塑造自己的情感和价值观。因此，教师需要注重与学生的情感交流，关心学生的思想和情感发展，给予积极的鼓励和支持。
第六条铁律是“教学是与学生互动的过程”。课堂教学需要是一个互动的过程，而不是单纯地教师讲学生听。教师需要鼓励学生提问和思考，倾听学生的意见和建议，让学生充分参与到课堂教学中来。
第七条铁律是“教学是注重学生个性发展的过程”。每个学生都有自己的个性特点和学习方式。教师需要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和策略，帮助学生充分发展自己的潜能。
第八条铁律是“教学是让学生自主学习的过程”。学生需要培养自主学习的能力，而不仅仅是依赖于教师的指导。因此，教师需要培养学生的学习兴趣和学习能力，引导他们主动探索和学习。
通过学习课堂教学的八大铁律，我深刻地认识到了教学的重要性以及教师在课堂教学中的作用。只有教师严格遵循这些铁律，才能提高课堂教学的效果，培养学生的综合素质和能力。同时，我也意识到作为学生，要积极主动地参与到课堂教学中来，努力学习，提高自己的学习效果。
读课堂教学的八大铁律有感 篇三
读课堂教学的八大铁律有感
安徽省六安市寿县教育局教研室 232xx年头,时下有很多教育专家都在提倡让这些草根们去追求有效的教学、高效的课堂。作为一名在教学一线奋斗了二十余年教师，我是多么的渴望能探索到高效课堂的捷径。每天的课堂上，我几乎是抱着一颗虔诚的心去倾听孩子们的心声；感受他们内心的渴求；课后还要去反思孩子们的表现，品味我教学上点点滴滴的得失。企盼着自己能像吴正宪、黄爱华、华应龙、钱守旺等一大批教育专家那样运畴帷幄，驾驭好自己的课堂。
就在我苦苦地追求之时，是你——《课堂教学原规则——教学的八大铁律》走进了我的视野，让我迷茫的双眼见到了光明，为我们一线教师指点了迷津。我如饥似渴地认真阅读着，在书中我找到了自己期盼以久而未解的答案。书中所提到的八条铁律——以学定教、先学后教、授之以渔、温故知新、举一反三、以疑促疑、多少相宜、灵动应变，浅显、直接，条条针对我们课堂教学的实际，条条在我们往日的课堂上都是那么似曾相似的出现过。贯穿全书的“症结大搜索”、“课堂新思维”、“课堂大链接”、“即时大升级”四个版块，以及辅之说明的课堂直击——课堂教学典型案例实证，或正面，或反面，都可以让我们一线教从得到启示和收获，为我们如何打造高效的课堂寻找到有力的依据。
在课改八年后的'今天，在需要我们这些改革者冷静地坐下来思考之时，在我们迷
新课程改革倡导“以学生发展为本”，也就是说，一切课堂教学活动都得以学生满意不满意、学生发展不发展、学生活跃不活跃为标准。只有学生在课堂教学中愿学、乐学、思学，并且学得细、透、活，才能真正促进学生素质的发展、个体生命意识得到张扬以及人性才能得到释放。只教不学偏离了“以生为本”这一现代教育轨道，成为了一种自欺欺人的 “教学模式”。因此书中倡导“先学后教”，书中列举了大量例证说明了这一先进的教学理念。书中向每一位读者诉说着只有科学预设，才能共享课堂的愉悦。“新课程需要新教学，而新教学需要一种新的预设，这是一种留给教学足够的空间、蕴藏着丰富生成、宽容着偶然性和突发性、潜伏着多样性和创造性的预设；这是一种能够促进师生在课堂上释放生命的活力、闪耀智慧的光芒、飞扬自主的个性、共享教学的愉快的预设。”
手捧书稿，我一气读完，静心回首，心中收获良多。是啊，“追求课堂内涵发展”是我们每一位一线教师的一生的追求。读完此书我懂得了课堂是应变的艺术，主动地开发课程资源，善于综合应用各种策略解决教学过程产生的各种问题，关注差异，使自己富有教育机智，才有可能成为一名优秀教师。
此书让我深深的明白，课堂教学的实践是检验八大铁律的试金石。我相信，作者笔下的铁律必将给读过此书的老师们诸多的启示，用“铁律”服务于课堂，在课堂的沃土中生根发芽，以至于长成参天大树！我也深信，拥有此书的老师，能在该书的指引下站稳于课堂、赢在课堂，走出属于自己的课堂内涵发展之路！创造出美好的教学境界和神奇。
