染雾美育教育观后感 篇一
美育教育观是一种将美学融入教育的理念，强调培养学生的审美能力和创造力。通过学习艺术和文化，学生能够拓展自己的视野，提高自身的审美素养，同时也能够培养出自己的创造力和想象力。在我个人的教育生涯中，我深刻感受到了美育教育观对学生的积极影响。
首先，美育教育观能够激发学生的创造力。艺术教育注重培养学生的创造力和想象力，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习，学生能够得到自由创作的机会，从而培养出自己独特的思维方式和创新能力。在我的教学实践中，我发现学生在参与艺术创作过程中，能够充分展示自己的想法和个性，他们的创作作品也呈现出多样性和独特性。
其次，美育教育观能够培养学生的审美能力。通过学习艺术和文化，学生能够接触到不同的艺术形式和风格，培养自己的审美鉴赏能力。在我的课堂上，我经常引导学生观察、欣赏艺术作品，并鼓励他们表达自己的感受和看法。通过这样的学习方式，学生的审美能力得到了极大的提高，他们对艺术作品的理解和欣赏也更加深入和准确。
此外，美育教育观能够促进学生的综合素养发展。艺术教育不仅仅关注学生的艺术表现，还注重培养学生的综合素质。通过艺术和文化的学习，学生能够培养自己的情感、态度和价值观，提高自己的社交能力和沟通能力。在我的教学中，我将艺术与其他学科相结合，让学生在创作中学习科学知识、历史知识等，从而使他们的学习更加全面和深入。
综上所述，美育教育观对学生的影响是积极而深远的。通过培养学生的创造力和审美能力，美育教育观能够激发学生的潜能，提高他们的综合素养。作为一名教师，我将继续坚持美育教育观，为学生提供更多的艺术和文化学习机会，让他们在美的世界中茁壮成长。
美育教育观后感 篇二
美育教育观是一种将美学融入教育的理念，通过培养学生的审美能力和创造力，提高他们的综合素质。在我对美育教育观的了解和实践中，我深刻认识到了美育教育观在教育中的重要性和价值。
首先，美育教育观能够激发学生的艺术潜能。每个人都有自己独特的艺术天赋，而美育教育观能够帮助学生发现和培养自己的艺术潜能。通过艺术形式的学习和创作，学生能够发挥自己的想象力和创造力，展示自己的艺术才华。在我的课堂上，我鼓励学生进行自由创作，尊重他们的个性和风格，让他们充分发挥自己的潜能和创造力。
其次，美育教育观能够培养学生的审美能力。艺术形式的学习和欣赏能够提高学生的审美鉴赏能力，使他们更加敏感和理解艺术作品。在我的教学中，我经常引导学生观察、欣赏艺术作品，并让他们表达自己的感受和看法。通过这样的学习方式，学生的审美能力得到了极大的提高，他们对艺术作品的理解和欣赏也更加深入和准确。
此外，美育教育观能够促进学生的综合素养发展。艺术教育不仅仅关注学生的艺术表现，还注重培养学生的综合素质。通过艺术和文化的学习，学生能够培养自己的情感、态度和价值观，提高自己的社交能力和沟通能力。在我的教学中，我将艺术与其他学科相结合，让学生在创作中学习科学知识、历史知识等，从而使他们的学习更加全面和深入。
综上所述，美育教育观对学生的教育具有重要的意义和价值。通过培养学生的艺术潜能和审美能力，美育教育观能够激发学生的潜能，提高他们的综合素质。作为一名教师，我将继续坚持美育教育观，为学生提供更多的艺术和文化学习机会，让他们在美的世界中茁壮成长。
美育教育观后感 篇三
我此刻很爱读经典，这是跟我们教师学的，我每一天上学早自习的时候都要读。刚开始时，我还不算那么爱读，可是此刻，我已经喜欢上了它，我每一天晚上都要读一会儿，在睡觉之前，我总要读上两段。此刻我已经会背很多了，里面的意思也越来越明白了，这让我明白了很多自然规律。所以只要我一有时间，就立刻看书，读经典。
我还喜欢写篆体字，并且是用左手写哦!我们班教师说写篆体字能够开发我们的右脑，让我们变得更聪明，并且我还发现篆体字和我们此刻的简体字大有不一样。
一个字字就像一幅画，一幅十分美丽的画，并且还不需要横平竖直，笔随心动，写出来的字十分好看。所以我期望能够有更多的人来学习这些古代的传统文化知识，这能够让你的知识更加丰富，开发你的右脑，眼界更加开阔。经常读经典还能来解你心中很多不解的奥秘。
美育教育观后感 篇四
我们从此刻就开始培养兴趣爱好吧，此刻我们还是一棵棵小树苗，长大了我们必须能成为苍天大树，为人们带来一片片阴凉。我在画画方面很喜爱，妈妈就给我报了叫“一道”书画的兴趣班。
每个星期天，我带上国画颜料，兴致勃勃地去上兴趣班。我盛好水，挤好颜料，把画纸展开，放在桌上。拿出毛笔，开始用五颜六色的国画颜料，画出一幅幅精美的图画，有牡丹花、有月季花、还有一串串可口的葡萄。经过白教师的认真指导和我的不断努力。
最终有了不错的成绩，我的作品分别在《绍兴晚报》、《中国钢笔书法。书画教育》上发表，同时得到了尽教师的表扬。我的课余生活不但欢乐，并且给我创造了一个发展自我的机会，真是一举两得啊!
美育教育观后感 篇五
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”熟悉的旋律荡漾在耳边，我不经跟着轻轻合唱。
为提高青少年审美素养，以美育人、以文化人，5月23-24日，职教中心全体学生线上参加了由中央礼貌办三局、教育部体育卫生与艺术教育司、中央音乐学院等单位共同举办的“美育云端课堂”活动。
留下深刻印象的就是《黄河大合唱》，《黄河大合唱》堪称我们伟大中华民族的千古绝唱。她的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，到达了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，我们永远感激冼星海，他是我们民族的骄傲。黄河大合唱是我们民族的音乐丰碑，听黄河大合唱，我的心灵受到洗礼，心灵感受到强烈的震撼。
艺术点亮生命，美育丰盈人生。经过本次活动，用红色文化艺术加强全体学生梦想信念教育、厚植爱国主义情怀，传承红色基因、培育礼貌风尚，不断满足青少年精神文化需求，帮忙他们全面发展、健康成长。
美育教育观后感 篇六
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶治的方式进行，这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到：“哲学之梦想，概念也，梦想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。”在那里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教，必须经过感情活动的陶治作用
才能到达。仅有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，经过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，到达“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
