染雾家庭教育中的美育教育观后感 篇一
在家庭教育中，美育教育扮演着至关重要的角色。它不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度和价值观的传递。美育教育不仅能够培养孩子的审美能力和艺术修养，还能够培养他们的情感和人文素养。通过美育教育，孩子们能够更好地理解世界、感受生活、发展个性，成为全面发展的人才。
首先，美育教育可以培养孩子的审美能力。在家庭中，父母可以给孩子提供各种美的体验和机会，比如带他们去美术馆欣赏艺术作品，带他们参加音乐会、舞蹈演出等文艺活动。通过这些活动，孩子们能够接触到不同类型的艺术品，学习欣赏和理解艺术的内涵。他们能够感受到美的力量和魅力，培养自己的审美眼光和品味。
其次，美育教育可以培养孩子的艺术修养。在家庭中，父母可以鼓励孩子学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的艺术才能。艺术是一种表达情感和思想的方式，通过学习艺术，孩子们能够培养自己的创造力和表达能力。他们能够通过绘画表达内心的感受，通过音乐传递情感，通过舞蹈展现自己的风采。艺术修养的培养不仅能够提高孩子的艺术水平，还能够培养他们的情感和人文素养。
最后，美育教育可以培养孩子的人文素养。在家庭中，父母可以通过与孩子一起欣赏文学作品、电影等，让他们接触到不同的文化和思想。通过阅读和观影，孩子们能够了解不同的价值观和人生观，提高自己的人文素养。他们能够学习到人性的复杂性和多样性，培养自己的宽容和理解力。人文素养的培养不仅能够让孩子更好地与他人相处，还能够帮助他们更好地理解世界和解决问题。
总之，在家庭教育中，美育教育是一种重要而必要的教育方式。通过美育教育，孩子们能够培养审美能力、艺术修养和人文素养，成为全面发展的人才。作为家长，我们应该重视美育教育，在家庭中为孩子提供各种美的体验和机会，引导他们去感受生活的美好，从而让他们在成长的过程中获得更多的快乐和成就感。
家庭教育中的美育教育观后感 篇二
美育教育在家庭教育中的重要性不可忽视。在当今社会，孩子们面临着各种各样的竞争和挑战，而美育教育可以为他们提供更多的发展机会和优势。通过美育教育，孩子们能够培养自己的创造力和表达能力，提高自己的艺术修养和人文素养，成为全面发展的人才。
首先，美育教育可以培养孩子的创造力和表达能力。在家庭中，父母可以给孩子提供各种艺术材料和工具，鼓励他们进行自由创作。孩子们可以通过绘画、手工制作等方式表达自己的想法和情感，展示自己的创造力。通过创作，他们能够锻炼自己的思维能力和创新能力，培养自己的表达能力和沟通能力。
其次，美育教育可以提高孩子的艺术修养。在家庭中，父母可以鼓励孩子学习音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养他们的艺术才能。通过学习艺术，孩子们能够提高自己的艺术水平和专业素养，培养自己的审美眼光和品味。艺术修养的提高不仅能够让孩子在艺术领域有更好的发展，还能够提高他们的综合素质和竞争力。
最后，美育教育可以提升孩子的人文素养。在家庭中，父母可以与孩子一起欣赏文学作品、电影等，让他们接触到不同的文化和思想。通过阅读和观影，孩子们能够了解不同的价值观和人生观，提高自己的人文素养。他们能够学习到人性的复杂性和多样性，培养自己的宽容和理解力。人文素养的提升不仅能够让孩子更好地与他人相处，还能够帮助他们更好地理解世界和解决问题。
总之，美育教育在家庭教育中具有重要的地位和作用。通过美育教育，孩子们能够培养创造力和表达能力，提高艺术修养和人文素养，成为全面发展的人才。作为家长，我们应该重视美育教育，为孩子提供各种发展机会和优势，引导他们去追求艺术和美的价值，从而让他们在成长的过程中获得更多的快乐和成就感。
家庭教育中的美育教育观后感 篇三
“美育云端课堂”中欣赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品《我们》;中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱、乐先行”为主题的线上展播。作品歌唱祖国山河、传递团结友爱、增强战疫信心，同时，又以《黄河大合唱》和《白毛女》为主题，连线音乐名家，讲解“黄河”故事，传红色文化，弘扬延安精神。
延安精神，一种能够振奋人心的力量。在这片我们热爱的土地上，以往，有多少革命战士，有多少人文烈士，有多少充满热血活力的汉子，为了生活为了共产党，为了新中国，奉献出他们的生命!中国人的血，不是白流，中国人的努力，不是白费，中国人的梦想，不是白色的梦!中国，一个具有坚忍不拔，顽强意志的少年，在灾难与挑战面前威武不屈，在激烈与炙热的竞争中所向披靡!
延安精神，靠的是人民，延安精神，依的是政府，延安精神，讲的是实际!
延安精神，在我们心中，延安精神，在我们身边，延安精神，在我们的点点滴滴中就有。坚持中国共产党的领导，坚持人民民主专政，坚持延安精神!
如果没有延安精神，那中国还是一条没有醒来的龙，如果没有延安精神，现代化还是一个遥远的梦，如果没有延安精神，我们，还是止步不前，还是人心散乱，还是东方的小矮子!
延安精神，一个令人向前奋斗的令牌，一种令人发奋图强的力量!
家庭教育中的美育教育观后感 篇四
我此刻很爱读经典，这是跟我们教师学的，我每一天上学早自习的时候都要读。刚开始时，我还不算那么爱读，可是此刻，我已经喜欢上了它，我每一天晚上都要读一会儿，在睡觉之前，我总要读上两段。此刻我已经会背很多了，里面的意思也越来越明白了，这让我明白了很多自然规律。所以只要我一有时间，就立刻看书，读经典。
我还喜欢写篆体字，并且是用左手写哦!我们班教师说写篆体字能够开发我们的右脑，让我们变得更聪明，并且我还发现篆体字和我们此刻的简体字大有不一样。
一个字字就像一幅画，一幅十分美丽的画，并且还不需要横平竖直，笔随心动，写出来的字十分好看。所以我期望能够有更多的人来学习这些古代的传统文化知识，这能够让你的'知识更加丰富，开发你的右脑，眼界更加开阔。经常读经典还能来解你心中很多不解的奥秘。
家庭教育中的美育教育观后感 篇五
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的本事的教育。美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美本事以至完美人格。自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这个观点。兴趣是最好的教师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育供给了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。教师经过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要经过自我的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了必须的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自我的想象空间和不错的审美本事。
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶治的方式进行，这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到：“哲学之梦想，概念也，梦想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。”在那里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教，必须经过感情活动的陶治作用才能到达。仅有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，经过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，到达“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
家庭教育中的美育教育观后感 篇六
美育是全面推进素质教育的重要一环，其地位已被党和国家提到了前所未有的高度，但美育在实施中颇为滞后，主要原因：
一、教育工作者未能深刻认识美育的重要性，不了解美育的根本目的，不明确美育的实施形式，教育工作者有必要提高对美育有关理论和实践问题的学习认识。
二、美育教育不是“应试教育”，不应等同于艺术教育。美育的本质是“以美育人”，不是单纯为了给艺术领域培养、输送艺术创作人才，也不是要培养艺术家拿大奖，目标是强化审美意识、完善人格，从而自我建立审美人生，培育本真人性。
三、老少边穷、乡村留守儿童很少接触到美育课，不利于当地开始具备必须审美情趣和审美本事的青少儿培养综合素质和创新性思维。
四、家庭教育普遍重视智力开发，对审美教育的关注重点仅仅放在各种技能特长的考试上，以期在未来的升学和求职中有一技之长，功利倾向明显。
五、青少儿美育教育行业，机构多，规模众，模式寡，体系乱，师资水平参差，形式重于教育，参加艺术类比赛拿大奖是终极目标，以“认识美、体验美、热爱美、创造美的本事”为教育核心的行业标准并未构成。
六、美育不等同于画画、唱歌、跳舞等简单的艺术技法教育，为了升学率，盲目增加艺考分量，把“艺考”当成“低分考生出路”进行职业化专业培训，把“特长生”的长处变成了美育教育的短处，已远离美育的本质。
七、大多数学校，美育更多的停留在口号或观念上，并未化为实际的教育实践，或者把本来就有的音乐美术课程简单地等同于全部审美教育，有的学校甚至连音乐美术课也被其他主课很多占用。
