染雾小学作文写作10大技巧 篇一
在小学生的学习生活中，写作是一项非常重要的技能。良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法，还能提升他们的语言表达能力和思维逻辑能力。下面我将介绍10个小学作文写作的技巧，希望能对小学生们的写作有所帮助。
第一，明确写作目的。在写作之前，要明确自己写作的目的是什么，是要描述一个人或事物，还是要提出自己的观点或建议。只有明确了写作目的，才能有针对性地展开写作。
第二，积累素材和观察力。写作需要大量的素材支持，所以要多读书、多观察，积累更多的知识和经验，这样才能丰富自己的写作内容。
第三，合理安排写作结构。写作要有一个合理的结构，包括引子、主体和结尾。引子要引起读者的兴趣，主体要有重点和亮点，结尾要得出一个合理的结论。
第四，运用丰富的词汇和句式。写作要注意用词准确、生动，句式多样，这样才能使文章更加有吸引力。
第五，注意语法和标点符号的正确使用。语法和标点符号是写作的基础，要注意正确使用，避免出现错误。
第六，多写多练。写作是一个需要不断练习的过程，只有不断地写作才能提高自己的写作水平。
第七，多读优秀的作文。通过阅读优秀的作文，可以学习到一些好的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
第八，注重语言的准确性和流畅性。写作要注重语言的准确性和流畅性，要用简洁明了的语言表达自己的观点。
第九，注意段落的划分。写作要注意段落的划分，每一段都要有一个明确的主题，这样才能使文章结构清晰。
第十，勤于修改和改进。写作完成后，要仔细检查自己的作文，不断修改和改进，使文章更加完美。
以上就是小学作文写作的十大技巧，希望小学生们能够认真学习并运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。
小学作文写作10大技巧 篇二
写作是一门需要不断练习和提高的技能，对于小学生来说更是如此。下面我将介绍10个小学作文写作的技巧，希望能对小学生们的写作有所帮助。
第一，明确写作目的。在写作之前，要明确自己写作的目的是什么，是要描述一个人或事物，还是要提出自己的观点或建议。只有明确了写作目的，才能有针对性地展开写作。
第二，积累素材和观察力。写作需要大量的素材支持，所以要多读书、多观察，积累更多的知识和经验，这样才能丰富自己的写作内容。
第三，合理安排写作结构。写作要有一个合理的结构，包括引子、主体和结尾。引子要引起读者的兴趣，主体要有重点和亮点，结尾要得出一个合理的结论。
第四，运用丰富的词汇和句式。写作要注意用词准确、生动，句式多样，这样才能使文章更加有吸引力。
第五，注意语法和标点符号的正确使用。语法和标点符号是写作的基础，要注意正确使用，避免出现错误。
第六，多写多练。写作是一个需要不断练习的过程，只有不断地写作才能提高自己的写作水平。
第七，多读优秀的作文。通过阅读优秀的作文，可以学习到一些好的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
第八，注重语言的准确性和流畅性。写作要注重语言的准确性和流畅性，要用简洁明了的语言表达自己的观点。
第九，注意段落的划分。写作要注意段落的划分，每一段都要有一个明确的主题，这样才能使文章结构清晰。
第十，勤于修改和改进。写作完成后，要仔细检查自己的作文，不断修改和改进，使文章更加完美。
以上就是小学作文写作的十大技巧，希望小学生们能够认真学习并运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。
小学作文写作10大技巧 篇三
小学作文写作10大技巧
经常会有家长为孩子的写作能力很差或者很难提高等问题伤透脑筋，下面就这一问题，小编带大家一起来看看下文介绍的提高小学生作文水平的10种技巧。
一、写外貌不用“有”作文如何写外貌?
孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
二、写说不出现“说”，让孩子比较以下三句话:
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”。
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语。
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”。
想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的`描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”。
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动。
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字。
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他
九、一段话里至少出现6个标点。
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五。
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?。
综上，我们可以得出这样的结论。孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
